MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) DISERTAI TEKNIK SCAFFOLDING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA

Abstract

Hasil analisis data dari tujuan penelitian pertama menggunakan Independent- Sample T-test diperoleh nilai diperoleh Sig. (1-tailed) sebesar 0,020 atau  0,05. Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar fisika siswa menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Disertai Teknik Scaffolding dan model pembelajaran direct intruction di SMA Negeri 1 Rambipuji. Hasil penelitian dari tujuan penelitian kedua menunjukkan bahwa kemampuan berpikir rasional siswa termasuk dalam kriteria baik, dengan persentase rata-rata sebesar 80,05%. Hasil analisis data dari tujuan penelitian ketiga Bivariate Correlation diperoleh Sig. (2-tailed) sebesar 0,023 atau  0,05. Hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir rasional dan hasil belajar siswa. Berdasarkan analisis data yang diperoleh, maka kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) Ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar fisika siswa menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Disertai Teknik Scaffolding dan model pembelajaran direct intruction dalam pembelajaran fisika di SMA; (2) Kemampuan berpikir rasional siswa untuk semua indikator dengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) disertai teknik scaffolding termasuk dalam kriteria baik; (3) Ada hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir rasional siswa dan hasil belajar fisika menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) disertai teknik scaffolding.