MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS POKOK BAHASAN PETA LINGKUNGAN SETEMPAT DENGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA SISWA KELAS IVB SDN MANGLI 01 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Abstract

Aktivitas belajar dan hasil belajar siswa yang rendah menjadi masalah yang diangkat dan ingin diselesaikan dalam penelitian ini. Berdasarkan hasil observasi diawal penelitian (pra-siklus), nampak dalam pembelajaran aktivitas belajar siswa yang masih rendah; siswa tidak memperhatikan penjelasan guru; siswa tidak berani bertanya dan menjawab pertanyaan; siswa jarang dibentuk dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan masalah dan merumuskan gagasan sendiri; serta siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Hasil belajar siswa yang rendah dilihat dari nilai ulangan harian pada mata pelajaran IPS, diperoleh data bahwa siswa yang tuntas belum mencapai separuh dari jumlah siswa di kelas (belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal). Faktor penyebab masalah di atas adalah pemilihan dan penerapan pendekatan pembelajaran yang kurang membangkitkan aktivitas belajar siswa. Sehingga diperlukan solusi untuk menyelesaikan masalah tersebut, hal ini dapat dilakukan dengan mengimplementasikan model pembelajaran yang inovatif, salah satunya Model Cooperative Learning teknik Two Stay Two Stray (TSTS). Tujuan yang ingin dicapai adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui penerapan Model Cooperative Learning teknik Two Stay Two Stray (TSTS) pada mata pelajaran IPS dengan pokok bahasan Peta Lingkungan Setempat. Manfaat yang ingin diperolah, siswa diharapkan menjadi lebih aktif dalam belajar dan sebagai bahan masukan bagi tenaga pendidik dalam menentukan pendekatan pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran IPS. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Mangli 01 Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2011/2012. Penentuan subjek penelitian menggunakan metode populasi, yaitu di kelas IVB dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan tahap penelitian tindakan yang meliputi perencanaan (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Untuk memperoleh data dalam penelitian ini digunakan metode observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif. Data yang dikumpulkan berupa jawaban siswa terhadap tes akhir siklus (pos-test) I dan tes akhir siklus (pos-test) II. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa. Aspek aktivitas pada siklus I menunjukkan memperhatikan pelajaran 70,83%, bertanya dan mengeluarkan pendapat 66,67%, diskusi dalam kelompok 67,71%, semangat dalam pelajaran 63,54%; sampai pelajaran siklus II aspek aktivitas mengalami peningkatan, memperhatikan pelajaran 72,92%, bertanya dan mengeluarkan pendapat 78,12%, diskusi dalam kelompok 78,12%, dan semangat dalam pelajaran 81,25%. Pada siklus I secara keseluruhan didapat persentase aktivitas belajar siswa sebesar 67,19% dengan kriteria aktivitas cukup aktif, sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan sebesar 10,41% menjadi 77,6%, dalam hal ini aktivitas siswa tergolong aktif. Kemudian hasil analisis ketuntasan belajar siswa yang diperoleh dari tes akhir (pos-test) pada siklus I secara klasikal menunjukkan bahwa dari 32 siswa yang tuntas sebanyak 19 siswa dan tidak tuntas 13 siswa diperoleh persentase sebesar 59,37% dengan kriteria belum tuntas, sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan secara klasikal bahwa dari 32 siswa yang tuntas sebanyak 24 siswa dan tidak tuntas 8 siswa dengan persentase peningkatan sebesar 15,63% menjadi 75%. Sesuai dengan kriteria ketuntasan,