Pengaruh Penggunaan Situs Google Sebagai Sumber Belajar terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Sejarah

Abstract

Pembelajaran sejarah sering kali dianggap tidak efektif karena cenderung hanya menyampaikan informasi instan tanpa memotivasi peserta didik untuk memahami konteks sejarah secara mendalam. Dalam era kemajuan teknologi informasi, penggunaan situs Google sebagai sumber belajar menjadi aspek penting dalam pendidikan modern, memungkinkan proses pembelajaran yang lebih interaktif dan efisien. Merujuk pada latar belakang maka perumusan masalah, yakni Adakah pengaruh penggunaan situs google sebagai sumber belajar terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran sejarah di SMA?. Mencari tahu bagaimana penggunaan situs Google sebagai sumber informasi sejarah mempengaruhi motivasi belajar peserta didik SMA adalah tujuan dari penelitian ini. Jenis penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif serta metode ex post facto. Partisipan dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X yang berjumlah 136 peserta didik dari 5 kelas di SMA Muhammadiyah 3 Januari yang terdaftar untuk tahun ajaran 2024-2025. Proportional random sampling ialah pendekatan yang diterapkan guna menentukan sampel. Dokumentasi serta kuesioner ialah alat bantu penelitian. Analisis data regresi sederhana berbantuan SPSS 25 for Windows. Merujuk pada hasil penelitian yang telah dilaksanakan, hipotesis yang menyatakan bahwa penggunaan situs Google sebagai sumber belajar memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar pada pembelajaran sejarah menunjukkan hasil yang signifikan. Dari hasil analisis regresi sederhana yang dimuat dalam tabel, didapatkan bahwa koefisien regresi sejumlah 0,677 dengan nilai signifikansi (Sig.) senilai 0,002, yang lebih rendah dari 0,05. Maka dari itu, penggunaan situs Google sebagai sumber belajar berpengaruh positif juga signifikan pada motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran sejarah. Nilai R senilai 0,832 menandakan adanya korelasi antara variabel terikat dengan variabel bebas, sementara nilai R-Square sejumlah 0,693 mengindikasikan bahwa 69,3% variabilitas motivasi belajar dapat dijelaskan oleh penggunaan situs Google sebagai sumber belajar. Secara lebih mendetail, penemuan ini menunjukkan bahwa setiap peningkatan satu satuan dalam penggunaan situs Google sebagai sumber belajar akan meningkatkan motivasi belajar sebesar 0,677. Hasil uji t juga mendukung hipotesis alternatif (Ha), yaitu nilai t hitung senilai 3,383 lebih tinggi dari t tabel 1.701, dengan kata lain dapat dinyatakan bahwa efek tersebut adalah signifikan. Artinya, penggunaan situs Google secara teratur oleh peserta didik benar-benar dapat mendorong peningkatan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran sejarah. Analisis ini membuktikan bahwa teknologi internet, khususnya situs Google, bisa menjadi alat yang efektif dalam memacu peserta didik demi belajar lebih giat serta antusias dalam mempelajari sejarah. Hasil penelitian ini menguatkan bukti empiris tentang manfaat penggunaan situs Google sebagai sumber belajar yang menyumbangkan pengaruh positif serta signifikan pada motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran sejarah. Semakin sering peserta didik menggunakan situs Google sebagai sumber belajar, maka motivasi belajar mereka cenderung semakin tinggi. Ini menunjukkan bahwa teknologi informasi dan komunikasi, terutama internet dan berbagai aplikasi pendukungnya, dapat menjadi alat yang sangat efektif dalam mendukung proses pembelajaran dan meningkatkan kualitas pendidikan di era digital ini.