PENGEMBANGAN LKPD MATA PELAJARAN IPAS BERBASIS MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Abstract

Rendahnya kualitas penggunaan LKPD dalam pembelajaran IPAS serta belum optimalnya penerapan model PBL dapat menghambat ketercapaian tujuan pembelajaran, khususnya dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. LKPD yang digunakan di sekolah umumnya masih bersifat umum, kurang kontekstual, dan belum mampu melibatkan peserta didik secara aktif. Diperlukannya pengembangan bahan ajar berupa LKPD berbasis model PBL yang dapat mendukung pembelajaran yang lebih bermakna, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu, (1) bagaimana proses pengembangan LKPD berbasis model PBL?, dan (2) bagaimana tingkat kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan LKPD yang dikembangkan? Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN Patrang 2 Jember yang berjumlah 28 anak. Metode pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, lembar validasi, angket respons peserta didik, dan tes hasil belajar. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar observasi, panduan wawancara, lembar angket, dan pengembangan intrumen tes. Teknik analisis data yang dipakai yaitu analisis data hasil validasi, uji reliabilitas instrumen, analisis data keefektifan produk, dan analisis kepraktisan respons peserta didik LKPD berbasis model PBL dikembangkan melalui beberapa tahapan, dimulai dari analisis kebutuhan di lapangan, perancangan desain LKPD menggunakan aplikasi Canva, pengembangan produk sesuai sintaks model PBL, hingga tahap validasi oleh ahli materi, bahasa, dan media. Setelah melalui proses validasi dan revisi, produk diuji cobakan pada peserta didik kelas IV SDN Patrang 2 Jember untuk mengetahui tingkat keefektifan dan kepraktisannya. Berdasarkan hasil validasi, LKPD memperoleh skor 88 dengan kategori sangat layak. Instrumen tes memperoleh skor 93,05 dan angket respons peserta didik sebesar 91,11 yang keduanya termasuk kategori sangat layak. Hasil uji keefektifan menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik berdasarkan perhitungan N-Gain yang berada pada kategori sedang hingga tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan LKPD berbasis model PBL mampu meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi IPAS. Adapun uji kepraktisan berdasarkan angket respons peserta didik memperoleh persentase sebesar 88,5% dengan kategori sangat praktis, yang menunjukkan bahwa LKPD mudah digunakan, menarik, dan membantu proses pembelajaran. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis model PBL yang dikembangkan bersifat valid, efektif, dan praktis, sehingga layak digunakan dalam pembelajaran IPAS kelas IV SD. Pengembangan LKPD berbasis model PBL ini disarankan untuk dimanfaatkan secara optimal oleh peserta didik guna meningkatkan kemandirian belajar, kemampuan berpikir kritis, dan keterampilan pemecahan masalah. Bagi guru, LKPD ini dapat digunakan sebagai alternatif bahan ajar pembelajaran IPAS untuk meningkatkan keaktifan dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Selain itu bagi sekolah, hasil pengembangan LKPD dapat dijadikan sebagai bahan pendukung dalam meningkatkan kualitas pembelajaran aktif, inovatif dan berpusat pada peserta didik serta bagi peneliti selanjutnya, disarankan untuk mengembangkan LKPD pada materi maupun jenjang pendidikan yang lebih beragam serta melakukan uji coba dalam skala yang lebih luas agar diperoleh hasil yang lebih komprehensif.