Pengaruh Model Self Directed Learning terhadap Self Efficacy dan Creative Thinking Skill Peserta didik dalam Pembelajaran Sejarah

Abstract

Keterampilan abad 21 yang meliputi kemampuan berpikir kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif (4Cs) penting dimiliki oleh peserta didik. Keterampilan tersebut, sejalan dengan tujuan kurikulum merdeka yaitu membentuk individu menjadi manusia yang mampu bersosialisasi, bersikap mandiri dan berani menyampaikan pendapat. Strategi untuk mewujudkan tujuan tersebut adalah melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran. Terkait hal tersebut, pendidik perlu membangun self efficacy dan creative thinking skill dalam diri siswa. Self efficacy merupakan kepercayaan terhadap kemampuan diri untuk terlibat dalam kegiatan di kelas dan mencapai hasil belajar yang diinginkan, sedangkan berpikir kreatif melatih peserta didik untuk menemukan ide baru dalam mencapai tujuan pembelajaran. Fakta menunjukkan self efficacy dan creative thinking skills peserta didik dalam pembelajaran sejarah tergolong rendah. Self directed learning (SDL) sebagai model pembelajaran inovatif dinilai mampu meningkatkan self efficacy dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian terdahulu menemukan bahwa self efficacy adalah komponen kunci dari self directed learning sehingga implementasi model self directed learning mampu meningkatkan kepercayaan diri siswa terhadap kemampuan mereka dalam mengendalikan pembelajaran. Penelitian lain menemukan penerapan model self directed learning di kelas mampu meningkatkan creative thinking skills peserta didik. Siswa dengan kesiapan self directed cenderung memunculkan ide baru dan unik yang berbeda dengan orang lain. Rumusan masalah penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh signifikan penggunaan model self directed learning terhadap self efficacy dan creative thinking skill peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Tujuan penelitian ini adalah memverifikasi pengaruh penggunaan model self directed learning terhadap self efficacy dan creative thinking skill peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Desainpenelitian ini adalah kuasi eksperimen nonequivalent control group design. Populasi penelitian terdiri dari kelas XI.1 sampai XI. 11 dengan jumlah siswa 387. Sampel penelitian diambil dari jumlah populasi sebanyak 144 siswa melalui uji homogenitas populasi dan menghitung rerata nilai PAS sejarah. Penelitian ini menggunakan teknik kuesioner, tes dan dokumentasi sebagai alat pengumpulan data. Teknik analisis data menggunakan uji ANCOVA berbantuan Software SPSS 25 for Windows. Hasil uji ancova self efficacy pada kolom corrected model menunjukkan nilai sig. 0,000 (0,000 < 0,05), maka secara simultan pretest dan model pembelajaran memiliki pengaruh terhadap self efficacy peserta didik. Berikutnya hasil kolom model pembelajaran menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (0,000 < 0,05) sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil uji ancova creative thinking skill pada kolom corrected model menunjukkan nilai sig. 0,000 (0,000 < 0,05), maka secara simultan pretest dan model pembelajaran memiliki pengaruh terhadap creative thinking skill peserta didik. Berikutnya, hasil kolom model pembelajaran menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (0,000 < 0,05), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model self directed learning terhadap self efficacy dan creative thinking skill peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang sudah dipaparkan saran dalam penelitian ini adalah model self directed learning bagi peserta didik diharapkan mampu menjadi alternatif model pembelajaran inovatif yang sesuai dengan perkembangan IPTEK dan kebutuhan peserta didik. Model self directed learning bagi pendidik diharapkan menjadi referensi untuk meningkatkan kepercayaan diri dan kemampuan berpikir kreatif peserta didik yang merupakan bagian penting dalam pembelajaran abad 21.