Pengaruh Model Project-Based Learning (PjBL) terhadap Computational Thinking Skill dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA di SMP

Abstract

Computational Thinking Skill (CTS) adalah keterampilan krusial di era pembelajaran abad ke-21 yang membantu individu memecahkan masalah kompleks secara lebih mudah. Awalnya CTS terkait erat dengan pemrograman komputer, kini CTS lebih difokuskan pada proses berpikir yang memungkinkan siswa untuk menyederhanakan masalah besar menjadi lebih kecil dan terstruktur. Keterampilan ini penting untuk mengembangkan kemampuan analitis, kritis, dan kreatif, terutama dalam mata pelajaran seperti IPA yang menuntut pemikiran kritis. Namun, implementasi CTS di Indonesia masih belum optimal, tercermin dari rendahnya skor literasi sains siswa Indonesia dalam penilaian PISA 2022. Metode pembelajaran konvensional yang masih dominan dianggap kurang efektif dalam mengembangkan CT siswa, sehingga diperlukan metode pengajaran alternatif seperti Project Based Learning (PjBL). PjBL adalah model pembelajaran yang berpusat pada siswa, di mana siswa menyelesaikan proyek yang relevan dengan dunia nyata, sehingga mampu meningkatkan kreativitas, kemandirian, serta keterampilan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model PjBL terhadap peningkatan CTS dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA di tingkat SMP, dengan harapan dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Ajung pada semester genap tahun pelajaran 2023/2024. Populasi penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ajung dengan sampel terdiri dari dua kelas yatu kelas VIII A (kelas eksperimen) dan kelas VIII C (kelas kontrol) yang di tentukan menggunakan teknik simple random sampling dengan sistem kocokan. Penelitian ini mengacu padapendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis quasi-experimental design. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group yang bertujuan untuk mengkaji pengaruh model PjBL terhadap computational thinking skill dan hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tes CTS terdiri dari 5 soal uraian yang setiap soal mencakup satu indikator CTS dan tes hasil belajar yang terdiri dari 10 soal pilihan tentang materi cahaya dan alat optik. Data penelitian pendukung yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis yaitu uji independent sample t-test. Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai pretest dan posttest computational thinking skill dan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan analisis data diperoleh penerapan model Project-Based Learning (PjBL) berpengaruh signifikan terhadap computational thinking skill siswa dengan nilai signifikan 0,001 melalui uji independent sample t-test. Hasil tersebut diperoleh karena aspek yang ada dalam computational thinking skill berkaitan dengan tahapan dalam model PjBL. Tahapan PjBL dapat mendukung siswa untuk meningkatkan computational thinking skill mereka. Dengan informasi baru yang diperoleh, siswa diharapkan mampu menangani masalah secara terstruktur, serta menciptakan solusi yang efektif dan efisien. Begitupun dengan peningkatan hasil belajar siswa. Berdasarkan analisis data diperoleh penerapan model Project-Based Learning (PjBL) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan nilai signifikan 0,044 melalui uji independent sample t-test. Hasil tersebut mengindikasikan bahwa model PjBL memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Melalui penerapan model PjBL siswa dapat mengembangkan berbagai keterampilan dan kemampuan. Model PjBL mendorong keaktifan siswa dalam belajar dengan memberikan mereka peran yang lebih aktif selama proses pembelajaran. Sehingga Penerapan PjBL secara positif memengaruhi hasil belajar siswa karena pembelajaran menjadi lebih kontekstual dan terhubung dengan kehidupan sehari-hari.