Analisis Kompetensi Guru dalam Menerapkan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Kelas IV SDN Umbulsari 03 Jember

Abstract

Kurikulum Merdeka menempatkan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai upaya membentuk karakter peserta didik melalui pembelajaran berbasis projek. Implementasinya di SD masih menghadapi berbagai kendala, termasuk di SDN Umbulsari 03 Jember. Pelaksanaan P5 di sekolah tersebut sudah dilakukan, tetapi belum berjalan optimal, terutama dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi projek. Kondisi ini menunjukkan perlunya analisis mendalam mengenai profesionalisme guru dalam melaksanakan P5, serta identifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan guru dalam melaksanakan projek secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kompetensi guru dalam menerapkan P5 di kelas IV SDN Umbulsari 03 Jember, dan (2) mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kompetensi tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru kelas IV dan kepala sekolah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan P5 sudah berjalan, namun belum optimal. Guru sudah melibatkan peserta didik dalam kegiatan sederhana, tetapi perencanaan projek belum terstruktur, sintaks pembelajaran berbasis projek belum diterapkan secara lengkap, dan asesmen autentik belum digunakan. Kompetensi profesional guru, terutama dalam penguasaan konsep projek dan penyusunan modul, juga masih terbatas. Kompetensi sosial dan kepribadian guru cukup baik, tetapi kolaborasi antarguru dan keteladanan dalam nilai-nilai P5 masih perlu ditingkatkan. Penelitian ini juga menemukan bahwa kompetensi guru dipengaruhi oleh beberapa faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi keterbatasan pemahaman guru terhadap konsep projek, minimnya pengalaman dalam menyusun modul P5, serta rendahnya kemampuan dalam melakukan evaluasi berbasis projek. Faktor eksternal meliputi kurangnya pelatihan teknis dari pihak dinas pendidikan, minimnya pendampingan dan supervisi dari pihak sekolah, terbatasnya sarana pendukung, serta kurang optimalnya koordinasi dan budaya kolaboratif antarguru. Perubahan kebijakan kurikulum yang cepat juga memengaruhi kesiapan guru dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan pembelajaran berbasis projek. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan dua hal utama. Pertama, kompetensi guru dalam menerapkan P5 di SDN Umbulsari 03 telah berjalan namun belum optimal, terutama pada aspek kompetensi pedagogik dan profesional yang berkaitan dengan perencanaan, metode pembelajaran, dan evaluasi projek. Kedua, kompetensi guru dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik internal maupun eksternal, yang berkaitan dengan pemahaman guru, pengalaman, pelatihan, dukungan sekolah, serta fasilitas pendukung. Peningkatan kompetensi guru dan penguatan dukungan kelembagaan menjadi langkah penting dalam mengoptimalkan pelaksanaan P5 pada masa mendatang. Berdasarkan hasil penelitian, guru disarankan untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional melalui pelatihan serta kolaborasi dalam merancang dan melaksanakan projek agar pelaksanaan P5 lebih terarah dan bermakna. Sekolah diharapkan memperkuat supervisi, menyediakan fasilitas, dan memberikan pendampingan berkelanjutan agar kegiatan projek sebagai bagian dari kokurikuler berjalan optimal sesuai kebijakan kurikulum merdeka. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan penelitian ini dengan memperluas cakupan atau mengkaji aspek lain dari implementasi kurikulum merdeka menggunakan metode penelitian yang berbeda.