Kesalahan Pelafalan Kata Pada Siswa Tunagrahita Ringan di SLBN Jember: Analisis Psikolinguistik

Abstract

Kemampuan berbahasa merupakan aspek penting dalam perkembangan kognitif dan sosial anak, termasuk kemampuan dalam melafalkan bunyi bahasa secara jelas dan tepat. Namun, pada siswa penyandang tunagrahita ringan, kemampuan tersebut cenderung terhambat akibat keterbatasan intelektual yang memengaruhi proses berpikir, perencanaan ujaran, serta koordinasi alat ucap. Akibatnya, tuturan yang dihasilkan kerap menunjukkan berbagai bentuk penyimpangan pelafalan, baik berupa penggantian, penghilangan, maupun penambahan bunyi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis bentuk bentuk kesalahan pelafalan kata pada siswa tunagrahita ringan di SLBN Jember berdasarkan kajian psikolinguistik. Fokus penelitian mencakup pelafalan konsonan pada kata dasar, kata berimbuhan, kata ulang, dan komposisi. Penelitian ini menggunakan rancangan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. Data dalam penelitian ini berupa bentuk kebahasaan yang mencakup kata dasar, kata berimbuhan, kata ulang, dan komposisi. Sumber data dalam penelitian adalah tuturan dua siswa SLBN Jember penyandang tunagrahita ringan kelas V sekolah dasar usia 12 tahun dengan inisial nama RS dan NK. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik simak libat cakap, yang didukung dengan teknik rekam dan catat. Teknik analisis data yang digunakan penelitian ini terdiri atas tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bentuk kesalahan pelafalan kata dasar, kata berimbuhan, kata ulang, dan komposisi yang diperoleh oleh siswa penyandang tunagrahita ringan. Bentuk pelafalan kesalahan pelafalan kata dasar yang diperoleh oleh siswa tunagrahita ringan, yaitu pelafalan konsonan hambat, pelafalan konsonan frikatif, pelafalan konsonan getar, pelafalan konsonan nasal, dan pelafalan konsonan lateral. Bentuk kesalahan pelafalan kata berimbuhan yang diperoleh oleh siswa tunagrahita ringan, yaitu konsonan hambat, konsonan getar, dan konsonan lateral. Bentuk kesalahan pelafalan kata ulang yang diperoleh oleh siswa tunagrahita ringan, yaitu konsonan hambat, konsonan nasal, konsonan getar, dan konsonan lateral. Bentuk kesalahan pelafalan komposisi yang diperoleh oleh siswa tunagrahita ringan, yaitu pelafalan konsonan hambat, konsonan getar, dan konsonan lateral. Konsonan yang mengalami gangguan pelafalan mencakup hampir seluruh bentuk konsonan, kecuali konsonan frikatif labiodental /v/ dan konsonan semivokal mediopalatal /y/. Gangguan tersebut ditandai oleh perubahan bunyi berupa penggantian /r/ menjadi /ɭ/ atau /ʋ/, perubahan /n/ menjadi /ŋ/, penghilangan konsonan, serta penambahan bunyi tertentu. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diajukan beberapa saran, yaitu: (1) penelitian ini berkontribusi dalam pengembangan kajian psikolinguistik, khususnya terkait proses pelafalan pada siswa tunagrahita ringan; (2) bagi guru Sekolah Luar Biasa, hasil penelitian ini dijadikan sebagai salah satu dasar dalam merancang strategi pembelajaran bahasa Indonesia dan latihan artikulasi yang lebih sesuai dengan karakteristik siswa; (3) bagi peneliti di bidang psikolinguistik, penelitian ini dijadikan sebagai salah satu referensi dalam mengembangkan kajian psikolinguistik dengan fokus yang berbeda pada peserta didik berkebutuhan khusus; serta (4) bagi mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, penelitian ini dijadikan sebagai bahan memperkaya wawasan dalam memahami dan menganalisis fenomena kebahasaan dari perspektif psikolinguistik.