Pengembangan Perangkat Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Bermuatan Aktivitas Pertanian untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi

Abstract

Numerasi diartikan sebagai kemampuan berpikir individu baik sebagai warga Indonesia dan warga dunia untuk mengimplementasikan konsep, prosedur, fakta serta alat matematika guna menyelesaikan permasalahan dalam berbagai jenis situasi. Kemampuan numerasi termasuk kemampuan mendasar yang wajib dimiliki oleh siswa karena menjadi bekal penting untuk menghadapi masalah dalam kehidupan nyata. Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa hasil tes PISA 2022 dan Asesmen Nasional 2023 mengindikasikan kemampuan numerasi siswa belum memuaskan. Hal ini diperkuat oleh hasil kuesioner di beberapa sekolah Jawa Timur yang menunjukkan bahwa mayoritas siswa memiliki kemampuan numerasi pada kategori cukup dan masih perlu ditingkatkan, salah satunya SMP Negeri 2 Bangorejo. Berdasarkan permasalahan tersebut, diperlukan perangkat pembelajaran yang relevan dengan konteks lingkungan sekitar siswa yang dapat memfasilitasi siswa untuk belajar serta meningkatkan kemampuan numerasi siswa jenjang SMP. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah perangkat pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) bermuatan aktivitas pertanian yang terdiri dari modul ajar, LKPD, paket tes dan buku petunjuk penggunaan. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan proses pengembangan perangkat pembelajaran RME bermuatan aktivitas pertanian yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan kemampuan numerasi; 2) mendeskripsikan hasil pengembangan perangkat pembelajaran RME bermuatan aktivitas pertanian yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan kemampuan numerasi. Proses pengembangan menggunakan model Plomp dengan tiga tahapan yakni fase investigasi awal, fase pengembangan dan fase penilaian. Kuesioner, observasi, tes, angket dan wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data. Pada tahap fase investigasi awal, dilakukan penggalian kebutuhan di sekolah dengan melibatkan 26 guru dan calon guru yang mengajar di beberapa sekolah menengah pertama Jawa Timur. Pada fase pengembangan, dilakukan tinjauan oleh 3 pakar untuk menilai kevalidan baik perangkat maupun instrumen serta penguji keterbacaan oleh 3 siswa. Hasil validasi terhadap modul ajar, LKPD, paket tes dan buku petunjuk penggunaan masing-masing memperoleh skor sebesar 3,77; 3,81; 3,84 dan 3,87. Selain itu, LKPD dan soal tes juga memenuhi kualitas keterbacaan yang baik oleh siswa. Pada fase penilaian, perangkat yang telah valid diuji coba dengan melibatkankan kelas VIIE sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIA sebagai kelas kontrol. Selanjutnya perangkat pembelajaran diuji coba pada kelas eksperimen untuk menguji kepraktisan dan keefektifannya. Hasil implementasi menunjukkan bahwa perangkat memenuhi kriteria praktis dengan tercapainya observasi keterlaksanaan pembelajaran sebesar 95% (sangat baik), observasi aktivitas peserta didik sebesar 84,9% (aktif), angket respon peserta didik sebesar 95,48% (positif), dan angket respon guru sebesar 100% (positif). Perangkat juga memenuhi kriteria efektif berdasarkan skor N-Gain yakni sebesar 0,65 yang termasuk kategori sedang, serta hasil uji Independent Sample T-Test menunjukkan nilai Sig.(2-tailed) sebesar 0,049 ≤ 0,05 yang berarti berdasarkan kriteria uji statistik yakni H1 diterima sehingga dapat diartikan rata-rata nilai tes kemampuan numerasi siswa di kelas ekperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Dengan demikian, perangkat pembelajaran RME bermuatan aktivitas pertanian yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan numerasi.