Pengembangan Media Pembelajaran Articulate Storyline 3 Berbasis Perkebunan Lokal Kakao pada Bab 5 IPAS Kelas IV di Kabupaten Banyuwangi

Abstract

Program merdeka belajar dan kurikulum merdeka merupakan jawaban dan inovasi dari berbagai macam keluhan dari banyak pihak mengenai sistem pendidikan di Indonesia. Kurikulum Merdeka diterapkan di satuan pendidikan sebagai alternatif tambahan dalam rencana perbaikan pembelajaran dan peningkatan mutu pendidikan. Penggabungan mata pelajaran IPA dan IPS menjadi IPAS merupakan salah satu pengembangan kurikulum merdeka dengan upaya dapat menumbuhkan kepedulian peserta didik pada lingkungannya baik menurut sudut pandang alam maupun sosial. Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan bagi civitas akademika termasuk guru, sebagai penggerak pendidikan nasional. Perkembangan teknologi dan informasi di abad-21 mewajibkan guru untuk dapat menyesuaikan diri dengan mahir dalam bidang ilmu teknologi (IT), sehingga dapat menerapkan dalam proses perencanaan maupun proses pembelajaran. Penguasaan dalam bidang teknologi diperlukan guru untuk dapat menciptakan media pembelajaran yang akan memudahkan guru saat penyampaian materi pembelajaran. Kustandi dan Sutjipto (dalam Mustaqim, 2016) menyatakan peran media dalam suatu sistem pembelajaran dimanfaatkam sebagai alat penyampaian informasi secara cermat, jelas, dan menarik, alat penyalur pesan, alat pemberdayaan, serta fasilitator bagi guru. Mahmud (2020) menyampaikan definisi articulate storyline 3, yaitu perangkat lunak yang dapat menciptakan media pembelajaran interaktif dari beragam jenis media berupa teks, grafik, gambar, suara, animasi, video, dll serta pengerjaannya sesuai dengan kehendak kreator. Hasil dari produk yang dikembangkan dapat dijalankan melalui laptop, komputer, maupun smartphone (Sari & Harjono, 2021).Rumusan masalah pada penelitian ini yaitu (1) Bagaimanakah proses pengembangan media pembelajaran articulate storyline 3 berbasis perkebunan kakao pada bab 5 IPAS kelas IV SD di Kabupaten Banyuwangi? dan (2) Bagaimanakah hasil kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan dari pengembangan media pembelajaran articulate storyline 3 berbasis perkebunan kakao pada bab 5 IPAS kelas IV SD di Kabupaten Banyuwangi? Model penelitian pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model penelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall meliputi 10 tahapan. Dari 10 tahapan yang ada hanya digunakan sampai tahap ke-8 saja, karena pada tahap ke-8 sudah dapat menyimpulkan keefektifan dan kelayakan produk yang dihasilkan. Penelitian ini dilakukan di SD N 5 Tegalharjo pada semester genap Tahun Ajaran 2024/2025. Subjek penelitian pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas IV di SD N 5 tegalharjo. Pengembangan media pembelajaran articulate storyline 3 berbasis perkebunan lokal kakao pada bab 5 IPAS kelas IV di Kabupaten Banyuwangi dilakukan validasi oleh tiga validator ahli yaitu ahli media, ahli bahasa, dan ahli materi. Hasil kevalidan media pembelajaran memperoleh presentase 87% dengan kategori sangat layak. Hasil dari keefektifan media yang dikembangkan ditinjau dari hasil tes hasil belajar peserta didik dengan presentase sebanyak 88,88% termasuk dalam kategori sangat efektif. Hasil kepraktisan media pembelajaran diperoleh dari hasil angket respon peserta didik yang diberikan setelah peserta didik mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media yang dikembangkan dengan skor menunjukkan 91,81% yang termasuk dalam kategori sangat praktis.