Korelasi antara Keterampilan Berpikir Komputasional dan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Pecahan Siswa Kelas V SDN Tegal Besar 2 Jember

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi penguatan keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam pembelajaran matematika sekolah dasar, khususnya keterampilan berpikir komputasional dan berpikir kritis. Kondisi di lapangan menunjukkan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep pecahan, sehingga belum mampu menampilkan proses penalaran yang sistematis dalam menyelesaikan permasalahan. Permasalahan tersebut mendorong dilakukannya penelitian yang bertujuan untuk menganalisis hubungan antara keterampilan berpikir komputasional dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V SDN Tegal Besar 2 Jember. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional yang melibatkan 53 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui instrumen tes yang telah divalidasi oleh 5 validator dan telah memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, uji daya beda, dan uji tingkat kesulitan, kemudian dianalisis menggunakan uji korelasi Spearman Rank. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat kecenderungan positif antara kedua variabel, namum tidak signifikan secara statistik. Hal ini diperkuat oleh nilai signifikansi yang lebih besar dari 0,05, sehingga hipotesis nol (H₀) diterima dan hipotesis alternatif (Hₐ) ditolak. Selanjutnya, nilai koefisien determinasi sebesar 7,12% menunjukkan bahwa kontribusi keterampilan berpikir komputasional terhadap keterampilan berpikir kritis relatif kecil, sedangkan sebagian besar dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel yang diteliti. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan berpikir komputasional belum menjadi faktor dominan dalam mempengaruhi keterampilan berpikir kritis siswa pada konteks penelitian ini.