Pengembangan LKPD Berbasis Metakognitif Scaffolding untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Siswa SMP pada Pembelajaran IPA

Abstract

Keterampilan argumentasi merupakan keterampilan penting untuk dikuasai pada pembelajaran abad ke-21 dan menjadi elemen dasar pengembangan berpikir kritis. Keterampilan ini penting untuk memperdalam pemahaman materi, meningkatkan pola pikir yang logis, dan melatih siswa dalam membangun argumentasi ilmiah. Pada faktanya, keterampilan argumentasi yang dimiliki siswa masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan kurangnya bahan ajar inovatif yang dapat membantu siswa memahami konsep dan menghubungkannya dengan pengalaman secara nyata. Inovasi bahan ajar seperti LKPD masih terbatas, terutama yang mengimplementasikan aspek metakognitif scaffolding dalam konteks pembelajaran. Pendekatan metakognitif scaffolding dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan kesadaran terhadap proses berpikir, membantu memahami konsep secara terarah, dan mampu meningkatkan keterampilan argumentasi siswa. Dengan demikian, penelitian ini menjadi penting untuk mengembangkan LKPD berbasis metakognitif scaffolding yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji validitas, kepraktisan, dan efektivitas LKPD berbasis metakognitif scaffolding untuk meningkatkan keterampilan argumentasi siswa SMP pada pembelajaran IPA. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) yang berfokus pada pengembangan LKPD berbasis metakognitif scaffolding pada materi suhu, kalor, dan pemuaian. Model pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu analyze, design, develop, implement, serta evaluate. Subyek penelitian uji coba produk adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 2 Panti tahun ajaran 2025/2026 dengan jumlah 28 siswa. Teknik dan instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu data validitas LKPD berbasis metakognitif scaffolding dan validitas modul ajar yang diperoleh menggunakan teknik angket dan instrumen berupa lembar validasi, data kepraktisan diperoleh menggunakan teknik observasi dan instrumen berupa lembar keterlaksanaan pembelajaran, data efektivitas diperoleh menggunakan teknik tes siswa yang meliputi pretest dan posttest dengan instrumen lembar tes keterampilan argumentasi, serta respon siswa menggunakan teknik angket dan instrumen berupa angket respon siswa. Hasil analisis data validitas produk LKPD berbasis metakognitif scaffolding mendapatkan persentase validitas sebesar 95,5% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa produk LKPD yang dikembangkan layak digunakan pada pembelajaran di kelas karena memenuhi kelayakan dalam segi aspek format, bahasa, isi dan materi, serta kegrafikan. Hasil analisis data kepraktisan produk berdasarkan lembar keterlaksanaan pembelajaran mendapatkan persentase kepraktisan sebesar 95,5% dengan kategori sangat praktis. Kepraktisan berarti alur kegiatan yang disajikan dalam LKPD mudah dan praktis diikuti oleh peserta didik saat digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Hasil analisis data efektivitas berdasarkan nilai pretest-posttest keterampilan argumentasi mendapatkan nilai Ngain sebesar 0,67 dengan kategori sedang, keterampilan argumentasi siswa mengalami peningkatan setelah menggunakan LKPD berbasis metakognitif scaffolding. Respon siswa terhadap penggunaan LKPD berbasis metakognitif scaffolding mendapatkan persentase sebesar 93,0% dengan kategori sangat baik. LKPD berbasis metakognitif scaffolding dinilai efektif dan sangat baik sebagai bahan ajar yang dirancang untuk meningkatkan keterampilan argumentasi siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Temuan tersebut menunjukkan bahwa LKPD berbasis metakognitif scaffolding memiliki kualitas yang baik untuk digunakan dalam pembelajaran. Dengan demikian, LKPD ini layak dijadikan bahan ajar IPA di SMP Negeri 2 Panti.