Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Berbantuan Media Pembelajaran Genially dengan Power Point Interaktif (Studi Kasus pada Siswa Kelas XI Materi Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi di SMA Negeri 4 Jember)

Abstract

Motivasi belajar merupakan faktor yang sangat menentukan keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Siswa yang memiliki motivasi tinggi akan lebih bersemangat, tekun, dan aktif dalam mengikuti proses belajar, sedangkan siswa dengan motivasi rendah cenderung pasif dan sulit memahami materi. Berdasarkan hasil observasi awal di SMA Negeri 4 Jember, motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi masih tergolong rendah, khususnya pada materi Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi yang bersifat abstrak dan memerlukan pemahaman kontekstual. Hal ini disebabkan karena media pembelajaran yang digunakan, yaitu PowerPoint Interaktif, masih secara runtut slide per slide dan belum sepenuhnya memfasilitasi keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran berbasis masalah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan inovasi media pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. Salah satu alternatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah media Genially, yaitu platform digital yang memungkinkan penyajian materi dalam bentuk visual, animasi, video, dan kuis interaktif. Media ini diintegrasikan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang menekankan pada aktivitas pemecahan masalah nyata, kolaborasi, dan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar siswa antara penggunaan media pembelajaran Genially dengan PowerPoint Interaktif dalam model PBL pada materi Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi di kelas XI SMA Negeri 4 Jember. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas XI 8 sebagai kelompok eksperimen yang menggunakan media Genially dan kelas XI 7 sebagai kelompok kontrol yang menggunakan PowerPoint Interaktif. Data dikumpulkan melalui observasi motivasi belajar dengan enam indikator, meliputi keinginan meraih keberhasilan, dorongan belajar, harapan masa depan, apresiasi, lingkungan belajar, dan aktivitas belajar menarik. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, homogenitas, dan Independent Samples T-Test menggunakan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal namun tidak homogen. Uji hipotesis menghasilkan nilai Sig.(2-tailed) = 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen dan kontrol. Rata-rata skor motivasi belajar pada kelas eksperimen yang menggunakan Genially mencapai 38,67 atau setara 80,7% (kategori sangat termotivasi), sedangkan kelas kontrol yang menggunakan PowerPoint Interaktif hanya memperoleh 26,22 atau 54,5% (kategori kurang termotivasi). Selisih terbesar terdapat pada indikator harapan dan impian masa depan dengan perbedaan 30%, menunjukkan bahwa penggunaan Genially mampu menumbuhkan semangat belajar dan optimisme siswa terhadap masa depan mereka. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Genially lebih efektif dibandingkan PowerPoint Interaktif dalam mengoptimalkan motivasi belajar siswa pada materi ekonomi. Media Genially mendorong keterlibatan aktif, menghadirkan pengalaman belajar yang menarik, dan membantu siswa memahami keterkaitan antara teori ekonomi dengan kehidupan nyata. Oleh karena itu, penerapan media digital interaktif seperti Genially layak direkomendasikan untuk mendukung pembelajaran berbasis masalah di sekolah.