Pengembangan E-LKPD Berbasis STEM SDGs untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Ilmiah Siswa SMP pada Pembelajaran IPA

Abstract

Pembelajaran IPA merupakan proses memahami fenomena alam melalui pengamatan dan eksperimen. Keterampilan komunikasi ilmiah menjadi komponen penting dalam pembelajaran yang mencakup kemampuan mencatat hasil praktikum, mengajukan pertanyaan, berkolaborasi dalam diskusi, dan memberikan umpan balik konstruktif. Permasalahan yang sering muncul adalah rendahnya keterampilan komunikasi ilmiah siswa, yang ditandai dengan kesulitan mengartikulasikan pemikiran secara jelas, kurangnya kepercayaan diri saat presentasi, dan terbatasnya partisipasi aktif dalam pembelajaran. Hal ini diperparah dengan pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurangnya inovasi dalam perangkat pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut, dikembangkan E-LKPD berbasis STEM yang diintegrasikan dengan SDGs. ELKPD merupakan lembar kerja digital yang dirancang untuk menunjang pembelajaran, sementara pendekatan STEM membantu menghubungkan konsep sains, teknologi, teknik, dan matematika dengan aplikasi praktis. Integrasi dengan SDGs bertujuan meningkatkan kesadaran dan kepedulian siswa terhadap lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) validitas E-LKPD berbasis STEM SDGs untuk meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah siswa SMP pada pembelajaran IPA; (2) kepraktisan penggunaan E-LKPD berbasis STEM SDGs untuk meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah siswa SMP pada pembelajaran IPA; (3) keefektifan E-LKPD berbasis STEM SDGs untuk meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah siswa SMP pada pembelajaran IPA. Penelitian ini menerapkan model ADDIE dengan lima tahapan yaitu (1) analysis; (2) design; (3) development; (4) implementation; dan (5) evaluation. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan, lembar angket respon siswa, dan lembar penilaian tes (soal pre-test dan post-test). Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik persentase untuk mengetahui validitas E-LKPD berbasis STEM SDGs. Teknik analisis persentase juga digunakan untuk kepraktisan ELKPD berbasis STEM SDGs serta analisis angket respon siswa. Teknik analisis N-gain digunakan untuk mengetahui peningkatan komunikasi ilmiah siswa melalui tes, sehingga data yang diperoleh yaitu data validitas, data keterlaksanaan pembelajaran, data nilai pre-test dan post-test, serta data respon siswa. Hasil validitas E-LKPD berbasis STEM SDGs berdasarkan perhitungan rata-rata tiga validator menunjukkan persentase sebesar 91% dengan kategori valid. Uji coba produk E-LKPD berbasis STEM SDGs dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan untuk mengetahui kepraktisan dan keefektifan produk hasil pengembangan. Hasil kepraktisan yaitu keterlaksanaan pembelajaran menggunakan E-LKPD berbasis STEM SDGs yang dilakukan oleh tiga orang observer dan memperoleh nilai rata-rata sebesar 90,48% dengan kategori sangat praktis. Hasil keefektifan E-LKPD berbasis STEM SDGs diketahui berdasarkan nilai rata-rata pre-test dan post-test menggunakan indikator keterampilan komunikasi ilmiah menunjukkan peningkatan dengan nilai N-gain sebesar 0,63 yang termasuk kategori sedang. Keefektifan E-LKPD berbasis STEM SDGs berdasarkan respon siswa menunjukkan nilai rata-rata sebesar 82,75% dengan kategori baik. Oleh karena itu, pembelajaran menggunakan E-LKPD berbasis STEM SDGs termasuk efektif. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa E-LKPD berbasis STEM SDGs untuk meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah siswa SMP terbukti valid, praktis, dan efektif. Oleh karena itu, E-LKPD berbasis STEM SDGs dapat digunakan sebagai bahan ajar yang efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah siswa SMP.