Pengaruh Model Brain-Based Learning Menggunakan Media Magic Card Picture dan Wordwall terhadap Minat dan Hasil Belajar Biologi SMA

Abstract

Pembelajaran biologi merupakan pembelajaran yang materi didalamnya dibutuhkan pemahaman yang tinggi sehingga hasil belajar siswa cenderung rendah. Keberhasilan dalam proses pembelajaran salah satunya dipengaruhi oleh minat siswa terhadap pembelajaran. Siswa kurang minat dalam pembelajaran karena model yang digunakan dalam pembelajaran kurang menarik sebagai contoh model pembelajaran tradisional dengan metode ceramah. Dalam hal ini pendidik harus membuat lingkungan belajar yang menyenangkan. Salah satu upaya dalam membuat lingkungan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan adalah menggunakan model Brain-Based Learning. Model Brain-Based learning merupakan suatu model pembelajaran yang dalam proses pembelajarannya fokus dalam potensi otak. Model pembelajaran Brain-Based Learning mampu mengoptimalkan potensi otak siswa sehingga dapat mempengaruhi minat dan hasil belajar siswa. Media pembelajaran tambahan yang dapat meningkatkan minat dan hasil belajar yaitu magic card picture. Magic card picture atau kartu gambar ajaib merupakan suatu media pembelajaran yang berupa gambar/simbol kemudian ditarik yang berupa kata kunci yang penting dalam pembelajaran. Media magic card picture dapat menarik perhatian dan meningkatkan minat siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu, pemanfaatan teknologi berupa Wordwall merupakan platform yang mendukung dalam proses pembelajaran yang memiliki banyak fitur di dalamnya. Dengan menggunakan media ini, siswa akan menjadi senang dalam proses pembelajaran karena menggunakan metode yang menarik. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui adakah pengaruh model Brain-Based Learning menggunakan mediamagic card picture dan wordwall terhadap minat dan hasil belajar siswa biologi SMA. Penelitian dilaksanakan di kelas XI SMAN 3 Jember pada semester ganjil Tahun Ajaran 2023/2024. Terdapat 2 kelas sebagai sampel penelitian yaitu kelas XI-4 sebagai kelas eksperimen dan XI-3 sebagai kelas kontrol. Jenis penelitian ini termasuk kuantitaif kuasi eksperimental. Metode pengumpulan data menggunkan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan ANAKOVA untuk minat dan hasil belajar kognitif sedangkan hasil belajar ranah afektif dan psikomotorik menggunakan uji independent sample t-Test. Uji ANAKOVA dan uji independent sample t-Test dibantu menggunakan SPSS 27. Hasil minat belajar siswa pada kelas eksperimen setelah penelitian memiliki rata-rata 82,83 dengan kategori sangat berminat, sedangkan kelas kontrol sebesar 65,97 dengan kategori berminat. Berdasarkan hasil analisis menggunakan uji ANAKOVA diperoleh signifikansi 0,000<0,05. Hasil rata-rata post-test belajar siswa ranah kognitif pada eksperimen 76,33, sedangkan kelas kontrol 56,45. Ratarata

hasil belajar afektif pada eksperimen 85,33, sedangkan kelas kontrol 78,06. Rata-rata hasil belajar psikomotorik pada eksperimen 84,5, sedangkan kelas kontrol 77,74. Hasil analisis hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik nilai signifikansinya < 0,05 berturut-turut 0,001, 0,002, dan 0,004. Penerapan model Brain-Based Learning membuat suasana pembelajaran yang berpusat pada siswa dan guru hanya sebagai fasilitator membuat siswa minatnya meningkatkan. Penggunaan media magic card picture dapat meningkatkan kerja sama siswa dan memiliki ketertarikan dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan media wordwall dalam pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa yang dibuktikan dengan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran yang menjadi aktif sehingga hasil belajar siswa juga meningkat. Berdasarkan data tersebut maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol pada minat dan hasil belajar siswa.