Pengembangan Modul Ajar Geometri dengan Pendekatan Metakognitif pada Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan menyelesaikan problem kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam mengikuti suatu instruksi dalam memecahkan masalah matematika. Sering siswa tanpa menyadari apa yang Peserta didik lakukan, mengapa Peserta didik melakukan, dan bahkan tidak tahu apa yang harus Peserta didik lakukan dengan tugas tersebut. Sementara untuk menjadi seorang pemecah masalah yang baik, seseorang harus memiliki kemampuan metakognisi yang baik. Dengan kesadaran metakognisi, menuntut siswa terlatih menyelesaikan masalah metamatika dengan tahapan merencanakan (planing), memantau (monitoring), mengontrol dan mengevaluasi (evaluating). Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu Reseach and Development dengan model pengembangan Thiagarajan, Semmel & Semmel (4-D). Pengambilan data berdasarkan nilai pretest dan post-test pada kelas eksperimen dan kontrol untuk mengukur Keterampilan berpikir kritis peserta didik. Hasil dari post-test kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan menggunakan uji anova nilai sig.= 0.002 (< 0,05) menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan modul ajar pendekatan metakognisi materi lingkaran kurikulum merdeka terhadap kemampuan berpikri kritis peserta didik.