Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Phet Simulations Terhadap Kemampuan Interpretasi dan Hasil Belajar pada Siswa SMA

Abstract

Penelitian ini di latarbelakangi oleh rendahnya kemampuan interpretasi dan hasil belajar fisika siswa SMA, khususnya pada materi fluida statis. Laporan PISA 2022 memperlihatkan turunnya capaian sains Indonesia yang menunjukkan bahwa siswa masih menghadapi kesulitan dalam dalam menuntaskan persoalan yang berkaitan dengan kehidupan nyata. Berdasarkan hasil observasi di MAN 2 Jember, masih sedikit siswa yang mampu menginterpretasikan data dengan baik, sedangkan proses pembelajaran masih didominasi pembelajaran berpusat pada guru sehingga siswa kurang aktif dalam memahami konsep fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan PhET Simulations terhadap kemampuan interpretasi dan hasil belajar pada siswa SMA. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Quasi Experiment dan desain Post-test Only Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas khusus teknik XI MAN 2 Jember, yaitu kelas XI B sebagai kelas eksperimen menggunakan model PBL berbantuan PhET Simulations dan kelas XI A sebagai kelas kontrol yang menggunakan model direct instruction. Data dikumpulkan melalui tes posttest, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan interpretasi siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Analisis menggunakan Mann–Whitney U Test menghasilkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,001 (< 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL berbantuan PhET Simulations memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan interpretasi siswa. Selain itu, hasil belajar siswa di kelas eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan di kelas kontrol. Hasil uji Independent Sample t-test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 (< 0,05), yang berarti terdapat pengaruh signifikan model PBL berbantuan PhET Simulations terhadap hasil belajar siswa.