Pengaruh Penerapan E-Asesmen Wordwall pada Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis TPACK terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA

Abstract

Kurikulum Merdeka menekankan pembelajaran yang fleksibel, berpusat pada peserta didik, serta terintegrasi dengan teknologi untuk mendukung pencapaian kompetensi abad ke-21. Dalam pembelajaran fisika masih dijumpai berbagai permasalahan, terutama rendahnya motivasi belajar siswa yang berdampak pada kurang optimalnya keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMA Negeri Grujugan, diketahui bahwa meskipun sebagian besar siswa telah mencapai ketuntasan hasil belajar, motivasi belajar mereka masih tergolong rendah. Selain itu, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran maupun asesmen belum dilakukan secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan inovasi pembelajaran melalui penerapan e-asesmen Wordwall pada model Problem Based Learning (PBL) berbasis TPACK. Penerapan tersebut diharapkan mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna, serta meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar fisika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan e-asesmen Wordwall pada model Problem Based Learning (PBL) berbasis TPACK terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa SMA. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen menggunakan True Experimental Design dengan desain Post-Test Only Control Group Design yang dilaksanakan di SMA Negeri Grujugan pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X yang terdiri atas dua kelas, yaitu kelas X.1 sebagai kelas kontrol dan kelas X.2 sebagai kelas eksperimen. Karena jumlah populasi hanya terdiri atas dua kelas, seluruh populasi digunakan sebagai subjek penelitian. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran menggunakan penerapan e-asesmen Wordwall pada model Problem Based Learning (PBL) berbasis TPACK, sedangkan kelas kontrol mengikuti pembelajaran yang biasa diterapkan oleh guru. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket motivasi belajar, tes hasil belajar (post-test), dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan bantuan IBM SPSS Statistics 25 melalui uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji Independent Samples t-Test. Data yang diperoleh berupa skor angket motivasi belajar dan nilai post-test hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 80,38, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 67,36. Hasil uji Independent Samples t-Test pada data motivasi belajar menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sementara itu, rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 77,69, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 32,28. Hasil uji Independent Samples t-Test pada data hasil belajar menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelas. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 pada variabel motivasi belajar dan 0,000 < 0,05 pada variabel hasil belajar. Dengan demikian, hipotesis penelitian diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan e-asesmen Wordwall pada model Problem Based Learning (PBL) berbasis TPACK berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa pada materi pemanasan global dan perubahan iklim