Pengembangan Bahan Ajar Membaca Berbasis Pendekatan Kontekstual Materi Teks Narasi Kelas IV SDN Kebonagung 02 Jember

Abstract

Mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV di sekolah dasar (SD) termasuk dalam fase B. Salah satu elemen fase B yaitu membaca. Capaian pembelajaran elemen membaca kelas IV yaitu peserta didik mampu memahami pesan dan informasi kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informasi dan mampu menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh informasi bahwa guru menjelaskan materi hanya menggunakan buku teks yang diberikan oleh kemendikbud. Buku teks bahasa Indonesia kelas IV Bab 1 memuat materi teks narasi. Beberapa peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami kata baru yang mereka temukan pada teks dan merasa sulit memahami isi bacaan. Penggunaan buku teks yang materinya masih bersifat umum membuat peserta didik kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan. Guru membutuhkan bahan ajar berupa buku penunjang untuk mendukung proses pembelajaran. Penggunaan buku penunjang dapat membuat peserta didik lebih mudah memahami materi pembelajaran. Desain buku penunjang disesuaikan dengan perkembangan peserta didik dan berkaitan dengan lingkungan sekitar. Pengimplementasian lingkungan sekitar mampu menambah daya tarik peserta didik dalam pembelajaran. Penyusunan bahan ajar berbasis kontekstual dapat membantu peserta didik lebih mudah menguraikan ide dan gagasannya, karena pernah melihat langsung objek dalam kehidupan sehari-hari. Rumusan masalah penelitian ini yaitu “bagaimanakah proses pengembangan, validitas, efektivitas, dan kepraktisan bahan ajar membaca berbasis pendekatan kontekstual materi teks narasi kelas IV SDN Kebonagung 02 Jember?” Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan model R&D (research and development) oleh Borg & Gall. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN Kebonagung 02 Jember semester genap tahun pelajaran 2025/2026. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu wawancara, observasi, angket, tes, dan dokumentasi. Proses pengembangan bahan ajar berbasis pendekatan kontekstual dalam penelitian pengembangan menggunakan 8 tahapan dari 10 tahapan penelitian Borg & Gall, yaitu: (1) penelitian pendahuluan; (2) perencanaan pengembangan produk; (3) pengembangan desain produk awal; (4) validasi desain produk; (5) revisi produk awal; (6) uji coba penggunaan; (7) revisi produk pengembangan; dan (8) uji coba keefektifan. Hal ini karena, penelitian ini hanya untuk menguji keefektifan produk, tanpa adanya produk massal. Hasil analisis data validasi oleh 3 validator yaitu ahli media, ahli bahasa, dan ahli materi memperoleh skor sebesar 88,19 dengan kategori sangat layak untuk diuji cobakan. Uji keefektifan produk menggunakan nilai tes hasil belajar peserta didik memperoleh skor sebesar 85,71% dengan kategori sangat efektif untuk digunakan. Kepraktisan produk dari hasil angket respon peserta didik memperoleh skor sebesar 82,43 dengan kategori sangat efektif dan praktis digunakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan, dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan pengembangan bahan ajar berbasis pendekatan kontekstual materi teks narasi dapat dijadikan alternatif guru dalam proses pembelajaran. Saran dalam penelitian ini, hendaknya produk yang dikembangkan dapat digunakan dengan baik dalam proses pembelajaran sehingga tercapai tujuan pembelajaran yang diharapkan, serta hasil penelitian dapat menjadi ide dalam melaksanakan penelitian selanjutnya yang sejenis. Perlu diperhatikan bahwa dalam penyusunan buku harus disesuaikan dengan perkembangan peserta didik.