Pengembangan E-Modul Sejarah Deep Learning Berbantuan AI NotebookLM Untuk Meningkatkan Critical Thinking dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model 4D

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya tingkat Critical Thinking dan hasil belajar peserta didik. Implementasi pembelajaran Critical Thinking di sekolah masih belum optimal. Realita ini tercermin pada hasil penelitian terdahulu yang dilakukan di sekolah SMA Unggulan Haf-Sa Zainul Hasan BPPT Genggong mengungkap bahwa banyak siswa hanya mencapai ranah kognitif C1 (mengingat dan menyebutkan) dalam pembelajaran sejarah. Data menunjukkan 48% siswa berada pada kategori rendah, 35,16% cukup, dan hanya 11,9% tinggi. Penelitian lain oleh Putri et al., (2024) menemukan bahwa skor rata-rata kemampuan critical thinking siswa hanya sebesar 35,86% yang dikategorikan sangat rendah. Idealnya pembelajaran sejarah harus membekali peserta didik dengan kompetensi abad ke-21, sesuai visi Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila, yaitu Critical Thinking, Creativity, Collaboration dan Communication (4C).yang wajib di kuasai oleh peserta didik. Analisis performansi dilakukan di SMAN 5 Jember untuk mengidentifikasi permasalahan siswa dalam pembelajaran. Hasil dari analisis tersebut mengungkap bahwa sebesar 47,23% siswa mengalami kesulitan dalam mengetahui pengetahuan tentang peristiwa sejarah, 16,67% kesulitan dalam memahami metode penelitian sejarah, 16,67% kesulitan dalam menemukan makna peristiwa sejarah dan 19,45% kesulitan dalam menggunakan kegunaan sejarah. Metode yang digunakan 50% menggunakan metode ceramah, 75% siswa menilai metode pembelajaran kurang memotivasi, 19,4% menilai media/teknologi pembelajaran yang digunakan kurang inovatif dan 72,23% media pembelajaran dianggap kurang memotivasi. Berdasarkan hasil analisis performansi mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran sejarah dikarenakan penggunaan metode dan media yang kurang inovatif dan menarik bagi siswa.