Analisis Kesalahan Siswa SD Dalam Mengerjakan Soal Nilai Tempat Bilangan Berdasarkan Teori Newman

Abstract

Pendidikan matematika merupakan salah satu mata pelajaran inti yang berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, sistematis, dan kritis sejak usia dini. Siswa sekolah dasar sering melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal matematika, khususnya pada materi nilai tempat. Kesalahan-kesalahan tersebut memerlukan analisis yang mendalam untuk menemukan solusi yang tepat dalam mengatasinya. Salah satu teori yang efektif untuk menganalisis kesalahan siswa adalah Newman Error Analysis (NEA). Teori ini mengidentifikasi lima jenis kesalahan yang dapat terjadi dalam penyelesaian soal matematika, yaitu kesalahan membaca (reading errors), kesalahan memahami (comprehension errors), kesalahan transformasi (transformation errors), kesalahan keterampilan proses (process skill errors), dan kesalahan penulisan jawaban (encoding errors). Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan yang dilakukan siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal nilai tempat berdasarkan teori Newman. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui tes dan wawancara. Validitas instrumen tes telah diuji sebelum digunakan dalam penelitian. Berdasarkan hasil analisis data, jenis kesalahan yang paling banyak dilakukan siswa adalah kesalahan transformasi, yaitu sebesar 90,3% atau sebanyak 28 siswa. Selanjutnya, kesalahan memahami menempati urutan kedua dengan persentase 83,8% atau sebanyak 26 siswa. Kesalahan yang relatif lebih sedikit ditemukan adalah kesalahan keterampilan proses sebesar 45,1% atau sebanyak 14 siswa. Berikutnya, kesalahan penulisan jawaban sebesar 41,9% atau sebanyak 13 siswa, sedangkan jenis kesalahan yang paling sedikit terjadi adalah kesalahan membaca, yaitu sebesar 12,9% atau sebanyak 4 siswa.