Peran Mahasiswa dalam Sosialisasi Pencegahan Bullying di Lingkungan Sekolah Dasar (Studi Deskriptif di MI Al-Falah Desa Tanggul Kulon Jember dalam Kegiatan Program Dosen Mengabdi di Desa Asal (Prosendi) Tahun 2025)

Abstract

Bullying merupakan masalah sosial yang menyebabkan keberfungsian sosial individu atau kelompok menjadi terganggu, sehingga memerlukan upaya pencegahan yang sistematis. MI Al Falah Jember teridentifikasi memiliki indikasi perilaku bullying verbal antar siswa, hal ini melatarbelakangi pelaksanaan sosialisasi pencegahan bullying melalui Prosendi Desa Universitas Jember. Dalam program tersebut, mahasiswa terlibat aktif dari tahap persiapan hingga pelaksanaan, dengan perbedaan usia yang tidak terlalu jauh menjadikan pendekatan komunikasi mahasiswa lebih mudah diterima siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan dengan observasi partisipasi aktif, wawancara semi terstruktur, serta dokumentasi. Informan ditentukan dengan purposive sampling, terdiri dari informan pokok yakni mahasiswa tim Prosendi Desa serta informan tambahan yakni beberapa guru dan siswa yang terlibat dalam sosialisasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman (2014) dengan keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan peran mahasiswa terdiri dari tiga peran. Pertama, sebagai perencana (social planner) dan perancang konsep kegiatan yakni perencanaan diwujudkan dengan menyusun teknis kegiatan sosialisasi, serta merancang kegiatan yang terarah. Kedua sebagai edukator, mahasiswa menyampaikan substansi keilmuan mengenai bullying kepada siswa dan guru secara kognitif. Ketiga sebagai fasilitator mahasiswa memfasilitasi ruang pembelajaran yang aktif dan partisipatif, memfasilitasi dengan membangun komunikasi dua arah serta menyediakan sarana pendukung bagi sekolah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa mahasiswa mampu berkontribusi secara nyata dalam sosialisasi pencegahan bullying di lingkungan sekolah dasar melalui ketiga peran tersebut. Keberhasilan ketiga peran ini terlihat dari respon positif pihak sekolah serta keberlanjutan upaya pencegahan bullying oleh guru setelah kegiatan sosialisasi berakhir.