PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN MENGHITUNG KECEPATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK PADA SISWA KELAS V SDN KEMUNINGSARI LOR 02 SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2010/2011

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengkaji pembelajaran menghitung kecepatan melalui model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan matematika realistik pada siswa kelas V; (2) untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dan guru selama pelaksanaan pembelajaran materi menghitung kecepatan melalui pembelajaran kooperatif dengan pendekatan matematika realistik; (3) untuk meningkatkan persentase ketuntasan hasil belajar yang dicapai melalui model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan matematika realistik materi menghitung kecepatan siswa kelas V. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kemuningsari Lor 02 Kabupaten Jember yang terdiri dari 28 siswa, 18 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 2 siklus. Metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis deskripsi kualitatif untuk data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Deskriptif kuantitatif untuk data tes individu. Pengambilan data tanggal 8 November 2010 sampai 25 November 2010 dengan subyek penelitian siswa kelas V SDN Kemuningsari Lor 02 Kabupaten Jember. Data yang dikumpulkan berupa aktivitas siswa, aktivitas guru, dan tes individu. Dengan menggunakan pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan aktivitas siswa. Hal ini ditunjukkan pada peningkatan persentase aktivitas siswa dalam kelompok dari 80,4% pada siklus I menjadi 90,5% pada siklus II. Peningkatan persentase aktivitas belajar siswa dari 71,7% pada siklus I menjadi 84,5% pada siklus II. Peningkatan persentase aktivitas guru dari 87,05% pada siklus I menjadi 92,6% pada siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa terlihat dari persentase hasil tes formatif sebesar 60,8% pada siklus I meningkat menjadi 90,7% pada siklus II.