PENERAPAN PENDEKATAN DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS XI IPS 2 SMA NEGERI 5 JEMBER TAHUN AJARAN 2013/2014

Abstract

Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar ada peningkatan. Pada siklus I aspek kemampuan berpikir kritis memperoleh ketuntasan klasikal 23,52%, dinyatakan berpikir kritis rendah dan belum tuntas secara klasikal karena terdapat 8 peserta didik dengan nilai > 75 dan 26 peserta didik dengan nilai < 75. Pada siklus II terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis secara klasikal 47,05%, dinyatakan berpikir kritis rendah. Peserta didik berpikir kritis sebanyak 16 dan dinyatakan berpikir kritis rendah karena 18 peserta didik dengan nilai < 75 dan 16 dengan nilai > 75, secara klasikal belum tuntas karena belum mencapai 75% dari skor maksimal 100%. Peningkatan kemampuan berpikir kritis secara klasikal pada siklus III mencapai 70,58%, Dinyatakan berpikir kritis sedang dan dinyatakan belum tuntas secara klasikal. Pada siklus I peningkatan aspek kognitif 74,47%, aspek afektif 62,90%. Pada siklus II peningkatan aspek kognitif 75,52%, aspek afektif 70,91%. Pada siklus III peningkatan aspek kognitif 77,11%, aspek afektif 79,57%. Kesimpulan hasil penelitian: (1) terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik, peserta didik terlihat lebih aktif dalam proses pembelajaran sejarah; (2) terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik dengan penerapan metode DDCT dalam proses pembelajaran di Kelas XI IPS 2 SMAN 5 Jember yaitu pada siklus I, II, dan III.