PENGEMBANGAN E-LKPD PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP

Abstract

Pembelajaran IPA mempunyai karakteristik yang sangat kompleks karena membutuhkan berpikir kritis dalam melakukan analisis terhadap sebuah permasalahan. Kemampuan berpikir kritis siswa penting untuk dikembangakan dalam proses pembelajaran karena menjadi modal dasar dalam memahami konsep-konsep pembelajaran IPA, selain itu kemampuan berpikir kritis dapat membantu siswa untuk dapat berpikir secara rasional dalam mengatasi masalah yang dihadapi. Namun masih banyak ditemukan rendahnya kemampuan berpikir kritis pada siswa dalam pembelajaran IPA di SMP. Sehingga untuk mengatasi permasalahan tersebut, diperlukan adanya inovasi dalam bahan ajar yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Satu diantaranya yakni mengembangkan E-LKPD untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan dalam penelitian ini yakni mendeskripsikan validitas, kepraktisan, dan keefektifan E-LKPD pada materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jenis penelitian ini yakni penelitian pengembangan dengan menerapkan model pengembangan ADDIE dengan tahapan-tahapannya meliputi 1) analyze, 2) design, 3) development, 4) implementation, 5) evaluation. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain instrumen lembar validasi, instrumen lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, instrumen tes, dan instrumen lembar angket respon siswa. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik persentase untuk mengetahui validitas E-LKPD yang dikembangkan, teknik persentase untuk mengetahui kepraktisan E-LKPD yang dikembangkan, teknik persentase untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa melalui tes dan diukur peningkatannya menggunakan N-gain, dan teknik persentase untuk mengetahui respon siswa setelah menggunakan E-LKPD yang dikembangkan. Dengan demikian data yang diperoleh antara lain data validitas, data keterlaksanaan pembelajaran, data pretest dan post-test, dan respon siswa. Hasil validitas E-LKPD dari perhitungan rata-rata tiga validator menunjukkan bahwa persentase validitas sebesar 94% dengan kriteria valid. Selanjutnya dilakukan uji coba produk E-LKPD hasil pengembangan di SMPIT Al Ghozali kelas VII C sebanyak dua kali pertemuan untuk mengetahui kepraktisan dan keefektifan produk hasil pengembangan. Hasil kepraktisan yakni keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan produk E-LKPD dilakukan oleh tiga orang observer memperoleh nilai rata-rata 92% dengan kriteria sangat tinggi sehingga dapat dinyatakan terlaksana dengan baik. Hasil keefektifan produk E-LKPD dilihat dari rata-rata pretest dan post-test yang menggunakan indikator kemampuan berpikir kritis menunjukkan peningkatan dengan nilai N-gain sebesar 0,70 yang termasuk dalam kriteria tinggi. Dengan demikian hasil pembelajaran menggunakan E-LKPD pada materi pencemaran lingkungan termasuk bahan ajar yang efektif dalam pembelajaran IPA. Kesimpulan dalam penelitian ini yakni yakni validitas E-LKPD materi pencemaran lingkungan yang dikembangkan termasuk dalam kriteria valid, dengan demikian E-LKPD materi pencemaran lingkungan dapat digunakan sebagai bahan ajar pada pokok bahasan pencemaran lingkungan. Keterlaksanaan pembelajaran menggunakan E-LKPD materi pencemaran lingkungan di SMP dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang direncanakan oleh guru, dengan demikian E-LKPD termasuk dalam kategori praktis sebagai bahan ajar dalam pokok bahasan pencemaran lingkungan. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah menggunakan E-LKPD pencemaran lingkungan menunjukkan kriteria N-gain tinggi, dengan demikian E-LKPD pencemaran lingkungan memenuhi kriteria efektif dan layak digunakan sebagai bahan ajar pokok bahasan pencemaran lingkungan dalam pembelajaran di SMP.