Pengembangan LKPD Untuk Keterampilan Menulis Teks Rekon Pada Peserta Didik Kelas IV SDN Sumbersari 01 Jember

Abstract

Keterampilan menulis termasuk dalam capaian pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV (fase B) dalam Kurikulum Merdeka. Elemen menulis pada fase B menyebutkan bahwa peserta didik mampu menulis teks narasi, deskripsi, rekon, prosedur, dan eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Capaian elemen menulis fase B saat ini berfokus pada menulis macam-macam teks, akan tetapi terdapat salah satu teks yang asing dan tidak dibahas di buku paket peserta didik kelas IV yaitu teks rekon. Teks rekon merupakan teks yang menceritakan kembali kejadian yang telah terjadi. Meskipun termasuk kedalam capaian pembelajaran, teks rekon tidak tercantum pada bahan ajar yang digunakan oleh guru dan peserta didik selama proses pembelajaran, hal itu menyebabkan guru maupun peserta didik tidak mengetahui istilah teks rekon. Hasil wawancara dengan guru kelas IVA SDN Sumbersari 01 Jember terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia, guru hanya berfokus pada bahan ajar yag digunakan sehingga materi teks rekon tidak mendapatkan perhatian khusus karena tidak tercakup dalam bahan ajar tersebut. Pada observasi mendapatkan hasil, bahwa latihan soal selama proses pembelajaran Bahasa Indonesia hanya menggunakan buku LKS yang ada. Berdasarkan permasalahan tersebut, salah satu upaya untuk menunjang ketercapaian pembelajaran yang dapat dilakukan yakni dengan mengembangkan bahan ajar lainnya seperti LKPD untuk Keterampilan Menulis Teks Rekon. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “bagaimanakah proses, kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan LKPD untuk keterampilan menulis teks rekon pada peserta didik kelas IV SDN Sumbersari 01 Jember?”. Tujuannya yaitu mendeskripsikan proses kevalidan, keefektifan, dan kepraktisan LKPD terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SDN Sumbersari 01 Jember. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sumbersari 01 Jember dengan subjek penelitian kelas IVA berjumlah 29 peserta didik. Jenis penelitian yang dilakukan yaitu penelitian pengembangan dengan model Borg and Gall. Kevalidan LKPD diperoleh dari penilaian validator ahli media, bahasa, dan materi. Keefektifan LKPD diperoleh dari tes hasil belajar peserta didik setelah melakukan pembelajaran menggunakan LKPD keterampilan menulis teks rekon. Kepraktisan LKPD diperoleh dari hasil angket respons peserta didik. Metode yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, tes, serta dokumentasi. Hasil penelitian ini diperoleh melalui 8 proses pengembangan model Borg and Gall, yaitu: (1) penelitian pendahuluan; (2) perencanaan dan pengembangan; (3) pengembangan desain produk awal; (4) validasi desain produk; (5) revisi desain produk awal; (6) uji coba penggunaan; (7) revisi produk penggunaan; serta (8) uji coba keefektifan produk. Hasil kevalidan produk pengembangan diperoleh dari ketiga validator dengan skor 87,81 termasuk dalam kategori “Sangat Layak”. Hasil keefektifan produk diperoleh dari tes hasil belajar peserta didik dengan presentase ketuntasan 87% termasuk dalam kategori “Sangat Efektif”. Kepraktisan diperoleh dari angket respons peserta didik dengan skor 89,93% termasuk dalam kategori “Sangat Praktis”. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa LKPD untuk keterampilan menulis teks rekon dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Saran dalam penelitian ini yaitu, peserta didik diharapkan meningkatkan pemahan materi baru, guru diharapkan dapat berinovasi mengembangkan bahan ajar, kepala sekolah diharapkan membantu meningkatkan kualitas sekolah, dan peneliti lain diharapkan menjadikan penelitian ini referensi dalam melakukan penelitian berikutnya.