Pengembangan Media Permainan Ular Tangga Tema 8 Praja Muda Karana untuk Peserta Didik Kelas III SDN Antirogo 02 Kabupaten Jember

Abstract

Pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi dasar dalam membelajarkan materi serta keterampilan berbahasa yang baik dan benar. Materi pembelajaran Bahasa Indonesia sebagian besar menyangkut teks bacaan panjang yang termuat dalam buku bacaan atau buku pelajaran. Pada pembelajaran tematik muatan pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dipadukan dengan 1 sampai 2 muatan pembelajaran lain. Sumber belajar utama dalam pembelajaran tematik yakni buku tematik siswa. Guru dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan alat, media, atau bahan ajar lainnya yang relevan disamping penggunaan buku tematik. Penyampaian materi yang monoton, kegiatannya hanya membaca dan menulis saja akan membuat peserta didik cepat bosan dan kurang minat dalam pembelajaran. Hasil wawancara dengan guru kelas III SDN Antirogo 02 Kabupaten Jember, diketahui bahwa dalam muatan pembelajaran Bahasa Indonesia pada kompetensi dasar (KD) 3.9 “Mengidentifikasi lambang/ simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam teks lisan, tulis, visual, dan/ atau eksplorasi lingkungan” dan KD 4.9 “Menyajikan hasil identifikasi tentang lambang/ simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta artinya dalam bentuk visual dan tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif” guru belum menggunakan media pembelajaran. Guru hanya menggunakan gambar cetak sebagai media, namun penggunaannya masih terbatas. Hal tersebut berdampak pada peserta didik yang cepat bosan dan kurang memperhatikan penyampaian materi oleh guru. Penyajian topik serta penggunaan media pembelajaran perlu disampaikan dengan cara yang lebih kreatif, variatif, dan menyenangkan agar pembelajaran tidak monoton dan lebih efektif. Berdasarkan pemaparan latar belakang tersebut dapat ditentukan beberapa rumusan masalah. Berikut rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu “bagaimanakah proses pengembangan media permainan ular tangga Tema 8 Praja Muda Karana untuk peserta didik kelas III SDN Antirogo 02 Kabupaten Jember?” dan “bagaimanakah hasil validitas, efektivitas, dan kepraktisan pengembangan media permainan ular tangga Tema 8 Praja Muda Karana untuk peserta didik kelas III SDN Antirogo 02 Kabupaten Jember?”. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan R&D yang merujuk pada model Borg and Gall. Tahap penelitian pengembangan ini disesuaikan dengan penelitian yang dilakukan yakni hanya sampai pada tahap kedelapan. Hal ini dilakukan karena pada tahap tersebut sudah dapat diketahui hasil validitas, efektivitas, dan kepraktisan media sesuai tujuan pembelajaran. Adapun tahapan penelitian tersebut meliputi: 1) penelitian pendahuluan, 2) perencanaan dan pengembangan, 3) pengembangan desain produk awal, 4) validasi desain produk, 5) revisi produk awal, 6) uji coba penggunaan, 7) revisi produk pengembangan, 8) uji coba keefektifan produk. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu melalui wawancara, angket, observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Pengumpulan data dalam penelitian ini juga menggunakan beberapa instrumen pengumpul data yaitu pedoman wawancara, lembar validasi, lembar observasi, dan soal tes. Data yang dianalisis berupa data hasil validasi, hasil uji reliabilitas instrumen tes, hasil observasi, dan hasil belajar peserta didik. Hasil uji validitas media permainan ular tangga Tema 8 Praja Muda Karana menunjukkan angka 89,33 yang berarti sangat valid. Berdasarkan hasil tersebut media ini dapat dikategorikan sangat layak dan dapat dimanfaatkan saat pembelajaran. Pada uji kefeektifan, hasil analisis tes belajar peserta didik pada penggunaan media permainan ular tangga diperoleh angka 78,26% yang tergolong efektif. Hasil analisis observasi kepraktisan media diketahui nilai perolehan 86,66% yang termasuk dalam kategori sangat praktis. Hal tersebut menunjukkan bahwa media ini praktis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran