Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Augmented Reality (AR) Materi Vektor Pada Fase E

Abstract

Perangkat pembelajaran menjadi komponen penting untuk mendukung kegiatan belajar mengajar. Guru harus kompeten dalam mengembangkan perangkat pembelajaran agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan menarik. Komponen perangkat pembelajaran yang dapat dikembangkan oleh guru diantaranya modul ajar, LKPD, dan asesmen berupa soal tes. Modul ajar merupakan sejumlah alat atau sarana, media, metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis, menarik, dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Salah satu model pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik adalah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Model pembelajaran PBL merupakan strategi dimana peserta didik belajar melalui permasalahan yang terkait dengan kehidupan sehari-hari seperti besaran dan arah. Besaran dan arah dalam matematika dipelajari pada materi vektor. Pemahaman konsep pada peserta didik harus diajarkan dengan jelas, agar dapat meminimalisir kesalahan peserta didik dalam mengoperasikan materi vektor. Oleh karena itu diperlukan kegiatan belajar dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang berbasis teknologi. Salah satu yang dapat mendukung pembelajaran matematika agar lebih menarik dan berbasis teknologi adalah Augmented Reality (AR). AR merupakan gabungan benda-benda yang ada dalam dunia maya dan dapat diterapkan dalam dunia nyata dengan bentuk dua atau tiga dimensi. Adanya teknologi AR memberikan kesan menarik kepada peserta didik. Pembelajaran yang dilakukan unik dan dapat melibatkan peserta didik secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses dan hasil dari pengembangan perangkat pembelajaran matematika berbasis PBL berbantuan AR materi vektor pada fase E yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian iniadalah penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D dengan empat tahap penyelesaian yakni tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (development), dan tahap penyebaran (dissemination). Subjek penelitian ini yakni 31 peserta didik fase E kelas 10 MA Roudlotul Muta’allimin Simbar Banyuwangi. Intrumen penelitian yang digunakan yakni instrumen kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Metode pengumpulan data terdiri atas metode observasi, angket, dan tes. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Modul Ajar Matematika, dan Asesmen Sumatif berupas soal tes keterampilan geometri. Modul ajar dan LKPD dikembangkan berbasis model pembelajaran PBL berbantuan AR sebagai bantuan untuk memfasilitasi keterampilan geometri peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan memperoleh nilai rata-rata 3,72 dengan kategori valid. Kepraktisan perangkat pembelajaran ditinjau dari hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran, angket respon peserta didik, dan angket respon guru yang memperoleh persentase kepraktisan yakni 87,96% dengan kategori praktis. Keefektifan perangkat pembelajaran diperoleh berdasarkan ketuntasan hasil belajar peserta didik melalui tes keterampilan geometri. Data hasil belajar peserta didik memperoleh persentase ketuntasan yakni 81% sehingga perangkat pembelajaran dikategorikan efektif. Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data yang telah dilakukan, maka perangkat pembelajaran berbasis PBL berbantuan AR materi vektor yang dikembangkan telah memenuhi kategori valid, praktis, dan efektif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran matematika layak digunakan untuk memfasilitasi keterampilan geometri peserta didik. Perangkat pembelajaran matematika disebarluaskan secara offline yaitu pada Satuan Pendidikan MA Roudlotul Muta’allimin Simbar dan secara online melalui media sosial peneliti yang meliputi Instagram, whatsapp, dan facebook.