Pengaruh Model Pembelajaran Brain-Based Learning Berbantuan Argument Mapping Dan Video Pada Materi Perubahan Iklim Terhadap Kemampuan Berargumentasi Dan Minat Belajar Siswa SMA

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 menekankan pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi, salah satunya adalah kemampuan berargumentasi sebagai bagian dari literasi sains. Rendahnya skor siswa Indonesia dalam survei PISA menunjukkan lemahnya kemampuan tersebut, yang diduga dipengaruhi oleh rendahnya minat belajar dan belum optimalnya penerapan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Model pembelajaran Brain-Based Learning (BBL) merupakan pendekatan yang dirancang sesuai dengan cara kerja alami otak dalam belajar, yang mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna. Dalam rangka mengembangkan kemampuan berargumentasi dan meningkatkan minat belajar siswa, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat. Argument Mapping digunakan untuk membantu siswa dalam membangun argumen yang logis dan terstruktur, sedangkan media video pembelajaran dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan interaktif. Oleh sebab itu, diperlukan penelitian untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran Brain-Based Learning (BBL) berbantuan Argument Mapping dan video pada materi perubahan iklim terhadap kemampuan berargumentasi dan minat belajar siswa SMA. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Balung pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Jenis dan desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas X di SMA Negeri 5 Jember dengan sampel yang digunakan yaitu 2 kelas, satu kelas sebagai kelas kontrol dan satu kelas sebagai kelas eksperimen. Kelas penelitian dipilih melalui nilai ulangan harian pada materi sebelumnya. Data tersebut kemudian dianalisis dengan menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Pemilihan kelas dilakukan dengan random sampling, kelas yang terpilih menjadi kelas penelitian yaitu kelas X7 sebagai kelas kontrol dan X4 sebagai kelas eksperimen. Data yang diperoleh dari kelas penelitian dianalisis terlebih dahulu menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Analisis terhadap data kemampuan berargumentasi dan minat belajar siswa diukur menggunakan uji anakova. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa model pembelajaran Brain-Based Learning (BBL) berbantuan Argument Mapping dan video memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berargumentasi dan minat belajar siswa. Hal ini ditunjukkan oleh nilai signifikansi pada analisis kemampuan berargumentasi sebesar 0,000 dan pada analisis minat belajar sebesar 0,023. Kedua nilai tersebut lebih kecil dari 0,05 (≤ 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran BBL berbantuan Argument Mapping dan video secara signifikan berpengaruh terhadap kemampuan berargumentasi dan minat belajar siswa SMA. Terdapat perbedaan hasil rata-rata nilai pretest dan posttest pada kemampuan berargumentasi dan minat belajar siswa. Hasil posttest menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berargumentasi siswa di kelas eksperimen lebih tinggi, yaitu sebesar 82,7%, dibandingkan dengan kelas kontrol yang hanya mencapai 77,9%. Sementara itu, rata-rata hasil posttest minat belajar siswa di kelas eksperimen juga lebih tinggi, yaitu sebesar 77,8%, dibandingkan dengan kelas kontrol yang mencapai 75,2%. Hasil rata-rata tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran Brain-Based Learning (BBL) berbantuan Argument Mapping dan video pada materi perubahan iklim mengalami peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Brain-Based Learning (BBL) berbantuan Argument Mapping dan video pada materi perubahan iklim berpengaruh terhadap kemampuan berargumentasi dan minat belajar siswa.