Pengaruh Media Video Dokumenter Berbasis Visual, Auditori, Kinestetik terhadap Historical Thinking Skill Peserta Didik dalam Pembelajaran Sejarah

Abstract

Rendahnya tingkat literasi dikalangan pelajar Indonesia disebabkan oleh pergeseran pola konsumsi informasi menuju konten video singkat di platform seperti Tiktok dan Youtube. Untuk menangani hal tersebut, diperlukan strategi pembelajaran yang memadukan daya tarik visual dengan pembiasaan membaca, salah satunya melalui video dokumenter yang mengakomondasi gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik (VAK). Pendekatan ini didukung oleh teori pembelajaran multimedia dan bertujuan untuk mengembangkan historical thinking skill atau kemampuan menganalisis dan mengevaluasi peristiwa sejarah secara kritis. Oleh karena itu, peneliti merasa perlu melakukan penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh penggunaan media video dokumenter berbasis visual, auditori, kinestetik terhadap Historical Thinking Skil peserta didik pada mata pelajaran sejarah. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana pengaruh penggunaan video dokumenter terhadap Historical Thinking Skill peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dalam implementasi pembelajaran sejarah menggunakan media video dokumenter berbasis pembelajaran visual, auditori, dan kinestetik? Penelitian ini mengambil sampel dari peserta didik kelas XI D3 dan XI D2 di SMAN 1 Purwoharjo, dengan total partisipasi sebanyak 66 peserta didik. Metodologi penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen, menerapkan desain eksperimen semu atau quasi experimental design dengan pola eksperimen kontrol. Metode penelitian menggunakan tes. Analisis data memanfaatkan uji Independent-sample T-test, dengan bantuan aplikasi SPSS versi 25 untuk Windows. Hasil penelitian memperoleh : 1) uji independent sample t-test dengan nilai Sig. adalah 0,002 artinya lebih kecil dari 0,05 yang menunjukan terdapat perbedaan historical thinking skill peserta didik setelah menggunakan media video dokumenter berbasis visual, auditori, kinestetik dengan kelas eksperimen (Mean = 82,73 Std. Deviation = 11,187) dan kelas kontrol (Mean = 73,94 Std. Deviation = 11,163). 2) hasil uji independent sample t-test pada nilai effect size adalah 0,7985 yang termasuk dalam kategori large effect atau mempunyai efek besar. Hal tersebut menunjukan bahwa penggunaan media video dokumenter berbasis visual, auditori, kinestetik memberikan pengaruh besar terhadap historical thinking skill peserta didik. Kemudian ditarik kesimpulan bahwa Ho1 ditolak dan HA1 diterima. Dapat disimpulkan, terdapat perbedaan yang signifikan pada penggunaan media video dokumenter berbasis visual, auditori, kinestetik terhadap historical thinking skill. Terdapat pengaruh yang signifikan terhadap historical thinking skill peserta didik yang berada pada golongan eksperimen yang menggunakan video dokumenter berbasis visual, auditori, kinestetik dan tidak terdapat perbedaan yang signifikan terhadap historical thinking skill di golongan kontrol yang menggunakan media mentimeter. Rekomendasi penelitian ini diharapkan pendidik dapat memanfaatkan video dokumenter sebagai media dalam proses pembelajaran sejarah agar peserta didik memperluas pengetahuannya dan dapat meningkatkan historical thinking skill