Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP Pada Pembelajaran IPA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran *Talking Stick* terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa SMP dalam pembelajaran IPA serta mengidentifikasi peningkatan keterampilan argumentasi ilmiah setelah penerapan model tersebut. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Wringin pada semester genap tahun ajaran 2026/2027 dengan materi klasifikasi makhluk hidup. Metode penelitian yang digunakan adalah desain kuasi-eksperimen dengan rancangan *nonequivalent pretest-posttest control group design*. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran *Talking Stick* dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data meliputi tes keterampilan argumentasi ilmiah berupa *pretest* dan *posttest*, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji *independent sample t-test*, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran *Talking Stick* berpengaruh signifikan terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA. Hal ini dibuktikan oleh hasil uji *independent sample t-test* yang memperoleh nilai signifikansi 0,039 < 0,05. Skor rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 79,66 menjadi 84,81, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 75,78 menjadi 81,78. Selain itu, hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh skor 0,72 yang dikategorikan tinggi. Penerapan model pembelajaran *Talking Stick* mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam mengajukan klaim, memberikan bukti, dan menjelaskan penalaran secara logis. Oleh karena itu, model pembelajaran *Talking Stick* efektif dalam meningkatkan keterampilan argumentasi ilmiah siswa SMP dalam pembelajaran IPA.