Pengembangan E-Comic Matematika Berbasis Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics-Caring Community (Steam-Cc) serta Pengaruhnya terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Abstract

Perkembangan teknologi semakin maju disebabkan adanya revolusi industri 4.0 yang mengakibatkan perubahan dalam segala aspek kehidupan manusia termasuk dunia pendidikan. Siswa dalam abad ini harus dibekali dengan berbagai ketrampilan dalam pembelajaran salah satunya adalah STEAM ( Science, Technology, Engineering, Arts, dan Mathematics). Caring Community meminimalkan kesalahan siswa yang terjadi dalam memecahkan permasalahan dalam pembelajaran dalam pembelajaran Lessons Study for Learning Community (LSLC) diperlukan dalam pembelajaran dengan melibatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Hubungan antara e-comic dan tingkat berpikir kreatif siswa yaitu tentang dampak stimulasi yang diberikan ketika siswa membaca komik elektronik mencakup materi pembelajaran sehingga menimbulkan pemikiran baru dari seseorang siswa jika media pembelajaran tersebut menarik perhatian pada kegiatan pembelajaran. Berpikir kreatif adalah menjajaki kemungkinan suatu masalah, berpikir kreatif siswa mencakup perbedaan tingkat berdasarkan fluency (kefasihan) mengacu pada kemampuan siswa dalam menghasilkan jawaban beragam dan benar, flexibility (keluwesan) mengacu pada kemampuan beragam cara untuk menyelesaikan masalah, dan novelty (kebaruan) mengacu pada kemampuan menjawab masalah dengan jawaban berbeda dari sebelumnya. Klasifikasi berpikir kreatif siswa yaitu Level 4 (Sangat Kreatif), Level 3 (Kreatif), Level 2 (Cukup Kreatif), Level 1 (Kurang Kreatif), dan Level 0 (Tidak Kreatif). Penelitian ini mengkombinasikan dua bentuk penelitian yaitu penelitian pengembangan atau research and development (R&D) menggunakan model 4-D Thiagarajan dan penelitian eksperimen. Penelitian pengembangan digunakan bertujuan untuk menghasilkan suatu produk tertentu yang akan diuji kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Tahap selanjutnya menggunakan penelitian eksperimen sebagai metode eksperimen untuk mengetahui pengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Kelas eksperimen dan kelas kontrol diberi pembelajaran oleh guru yang sama tetapi dengan perlakuan yang berbeda. Pada kelas eksperimen menggunakan e-comic matematika berbasis STEAM-CC dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran diskusi kelompok. Tahap pengembangan dilakukan untuk mendapatkan media yang valid, efektif, dan praktis. Setelah melakukan revisi secara keseluruhan media yang dikembangkan pada e-comic valid menurut ahli materi dan ahli media dengan persentase nilai yang dicapai yaitu 96% dari validator I dan 92% dari validator II sehingga nilai koefisien korelasi sebesar 0,9 yang berarti dikategorikan valid. Tes hasil belajar yang diikuti oleh 32 siswa Berdasarkan hasil tes kemampuan berpikir kreatif siswa pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa ketuntasan mencapai 81% siswa tuntas dan 19% siswa tidak tuntas. Selanjutnya angket respon pengguna yang didapatkan menunjukkan presentase angket sebasar 91,8%. Data yang didapat melalui tes hasil belajar dan angket respon pengguna menunjukkan bahwa e-Comic matematika berbasis STEAM-CC efektif dan praktis. Pada penelitian eksperimen menunjukkan kedua kelas berdistribusi normal yaitu kelas VIII A dan VIII B dengan nilai 0,091 dan 0,134. Data homogen yang menunjukkan bahwa kedua kelas yaitu kelas VIII A dan VIII B memiliki kemampuan yang sama dengan nilai signifikan sebesar 0,725. Uji prasyarat diperoleh pada data dari kedua kelas yang menunjukkan berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya kedua kelas tersebut diberi perlakuan yang berbeda dan kemudian dilakukan analisis dengan menggunakan uji independent sample t-test. Ditunjukkan bahwa nilai signifikan < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima sehingga ada pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir siswa pada kelas eksperimen setelah menggunakan media pembelajaran e-comic berbasis STEAM-CC.