Stem Coding Robotics Pada Pembelajaran Sains Untuk Membangun Computational Thinking, Problem Solving Dan Coding Robotics Attitude Siswa: Upaya Mendukung Sdgs-13 (Climate Action) Melalui Perancangan Sustainable City

Abstract

Permasalahan climate change menghadirkan tantangan kompleks bagi pendidikan sains. Pembelajaran konvensional yang diterapkan sering kurang memadai dalam mencapai hasil pembelajaran berkualitas tinggi, karena cenderung berfokus pada efisiensi penyampaian konten dan penghafalan daripada pemahaman mendalam. Dalam konteks ini, diperlukan inovasi proses pembelajaran sains yang mampu mendekatkan isu climate change lebih dekat ke siswa melalui pembelajaran yang membangun computational thinking, problem solving, dan coding robotics attitude siswa, maupun memberi kesempatan siswa untuk merancang solusi berbasis teknologi yang relevan dengan isu keberlanjutan. Salah satu inovasi pembelajaran yang potensial untuk menjawab tantangan ini yaitu melalui pengembangan desain framework pembelajaran sains berbasis STEM coding robotics berorientasi climate change melalui perancangan sustainable city. Penelitian ini berupa quasi-experimental research dengan nonrandomized control-group pretest-posttest design yang melibatkan 203 siswa sekolah menengah pertama dari dua sekolah berbeda (desa dan kota). Lingkup penelitian ini, kelas dibagi menjadi kelompok eksperimen (134 siswa) dan kelompok kontrol (69 siswa). Sebelum quasi-experimental research, terlebih dahulu dilakukan pengembangan perangkat pembelajaran sains berbasis STEM coding robotics berorientasi climate change melalui perancangan sustainable city. Pengembangan perangkat pembelajaran dalam penelitian ini melalui proses validasi yang dilakukan oleh dosen ahli dalam bidang pendidikan sains dan pedagogi. Sedangkan, data quasi-experimental research dalam penelitian ini diperoleh melalui pretest-posttest soal computational thinking, problem solving, dan angket coding robotics attitude.