Pengaruh Metode Sosiodrama dan Pendekatan Manajemen Kelas Modifikasi Perilaku terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas IV dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SDN Kota Kulon I

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kombinasi metode sosiodrama dan pendekatan manajemen kelas modifikasi perilaku terhadap peningkatan kedisiplinan peserta didik kelas IV SD. Latar belakang penelitian didasari oleh pentingnya inovasi strategi pembelajaran interaktif yang dapat membentuk karakter disiplin peserta didik secara nyata. Selama ini, pembentukan sikap disiplin di sekolah sering kali hanya disampaikan secara teoretis melalui metode ceramah satu arah, sehingga kurang memberikan ruang bagi peserta didik untuk memahami, merefleksikan, dan menginternalisasi nilai-nilai kedisiplinan ke dalam tindakan sehari-hari. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen (Pretest-Posttest Control Group Design). Penelitian ini dilaksanakan selama satu minggu dengan melibatkan 40 peserta didik yang terbagi secara seimbang ke dalam dua kelompok, yaitu 20 peserta didik kelas IV B sebagai kelas eksperimen dan 20 peserta didik kelas IV A sebagai kelas kontrol. Pada kelas eksperimen, intervensi diberikan melalui pementasan sosiodrama yang dipadukan dengan teknik modifikasi perilaku (reward berupa makanan ringan dan stiker apresiasi serta punishment edukatif berupa penempelan stiker pada pipi). Sementara itu, kelas kontrol mendapatkan pembelajaran secara konvensional tanpa adanya intervensi drama maupun teknik modifikasi perilaku. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes kedisiplinan yang diberikan sebelum intervensi (pre-test) dan sesudah intervensi (post-test). Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, seluruh data telah melalui uji prasyarat analisis dan terbukti memenuhi asumsi normalitas, linearitas, multikolinearitas, serta bebas dari gejala heteroskedastisitas. Selanjutnya, pengolahan data akhir dilakukan dengan mengaplikasikan analisis Uji Regresi Linear Berganda untuk mengetahui besarnya pengaruh variabel kemampuan awal dan perlakuan kelas terhadap capaian kedisiplinan peserta didik. Hasil pengujian hipotesis secara simultan (Uji F) membuktikan bahwa variabel metode sosiodrama X1 dan pendekatan manajemen kelas modifikasi perilaku X2 secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap nilai post-test kedisiplinan peserta didik Y. Hal ini ditunjukkan oleh hasil perolehan nilai = 9,965 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu, perolehan nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,350 mengindikasikan bahwa kombinasi metode sosiodrama dan intervensi pendekatan manajemen kelas modifikasi perilaku memberikan kontribusi pengaruh sebesar 35% terhadap peningkatan kedisiplinan peserta didik, sedangkan 65% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian. Adapun hasil pengujian hipotesis secara parsial (Uji t) menunjukkan bahwa, pertama variabel metode sosiodrama X1 memberikan pengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap nilai post-test kedisiplinan Y dengan nilai = 4,449 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 Ha diterima. Kedua, Variabel pendekatan manajemen kelas modifikasi perilaku X2 memperoleh nilai = 1,937 dengan nilai signifikansi 0,060 > 0,05, sehingga secara statistik parsial H0 diterima. Meskipun demikian, model penelitian secara keseluruhan tetap terbukti valid dan efektif karena pengujian secara simultan (Uji F) membuktikan adanya pengaruh yang sangat signifikan = 0,000 serta didukung oleh kenaikan rata-rata skor kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil analisis regresi linear berganda membuktikan bahwa variabel metode sosiodrama (X1) dan pendekatan manajemen kelas modifikasi perilaku (X2) secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap nilai post-test kedisiplinan peserta didik (Y). Pembuktian ini ditunjukkan oleh hasil Uji F yang memperoleh nilai = 9,965 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Selain itu, perolehan nilai koefisien determinasi R2 sebesar 0,350 mengindikasikan bahwa kombinasi metode sosiodrama dan pendekatan manajemen kelas modifikasi perilaku memberikan kontribusi pengaruh sebesar 35% terhadap peningkatan kedisiplinan peserta didik, sedangkan 65% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penerapan metode sosiodrama yang dikombinasikan dengan teknik modifikasi perilaku jauh lebih efektif dalam meningkatkan kedisiplinan peserta didik dibandingkan penggunaan metode pembelajaran konvensional. Keterlibatan aktif peserta didik dalam melakonkan peran sosial yang dipadukan dengan penguatan perilaku berupa imbalan dan hukuman edukatif terbukti menjadi kunci utama dalam mendorong proses internalisasi nilai-nilai karakter kedisiplinan secara nyata di lingkungan SD.