Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis STEAM dengan Pendekatan Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Murid pada Materi Lingkaran

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki murid pada abad ke-21, namun kenyataannya kemampuan tersebut masih tergolong rendah. Murid cenderung terbiasa menyelesaikan soal rutin yang bersifat prosedural sehingga mengalami kesulitan ketika dihadapkan pada permasalahan yang menuntut penalaran mendalam. Tantangan ini semakin tampak pada materi lingkaran, yaitu materi geometri yang secara konseptual menuntut sekaligus sangat kontekstual karena banyak ditemukan pada objek di sekitar murid seperti roda kendaraan, jam dinding, dan taman. Berdasarkan studi pendahuluan di MTs Al-Falah, pembelajaran matematika masih sering berlangsung secara konvensional dengan guru sebagai pusat pembelajaran, sehingga keterlibatan murid dan pengalaman belajar yang bermakna masih terbatas. Di sisi lain, perkembangan teknologi membuka peluang untuk menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, menarik, dan berpusat pada murid. Oleh karena itu, diperlukan perangkat pembelajaran inovatif yang mampu memfasilitasi pengalaman belajar bermakna sekaligus melatih kemampuan berpikir kritis, salah satunya melalui pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEAM dengan pendekatan Deep learning pada materi lingkaran. Penelitian ini memiliki tujuan: 1) mendeskripsikan proses pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEAM dengan pendekatan Deep learning pada materi lingkaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif; 2) mendeskripsikan hasil pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEAM dengan pendekatan Deep learning pada materi lingkaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Proses pengembangan menggunakan model 4D (define, design, develop, disseminate). Pada tahap pendefinisian dilakukan analisis kebutuhan, analisis karakteristik murid, analisis konsep, analisis tugas, dan perumusan tujuan pembelajaran. Pada tahap ini ditemukan bahwa tempat penelitian memerlukan perangkat pembelajaran berbasis teknologi yang memadukan pendekatan STEAM dan Deep learning serta didukung Lembar Kerja Murid (LKM) untuk melatih kemampuan berpikir kritis. Tahap perancangan meliputi penyusunan tes, pemilihan media, pemilihan format, dan perancangan awal yang menghasilkan draf 1 berupa Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM), bahan ajar, media pembelajaran interaktif, LKM, dan instrumen penilaian kemampuan berpikir kritis. Perangkat dirancang menggunakan sintaks Problem Based Learning (PBL) yang mengintegrasikan unsur-unsur STEAM dan prinsip Deep learning yang bermakna, menggembirakan, dan memberdayakan. Tahap pengembangan dilakukan dengan memvalidasi dan menguji keterbacaan draf 1 guna memastikan perangkat dapat dipahami secara konten, bahasa, dan tampilan. Pada tahap ini terdapat beberapa penyesuaian berdasarkan hasil validasi dan uji keterbacaan, di antaranya penyesuaian alokasi waktu, penggunaan konteks permasalahan yang lebih kontekstual pada LKM, serta perbaikan tampilan media pembelajaran. Selanjutnya dilakukan uji coba lapangan untuk melihat kepraktisan dan keefektifan perangkat. Pada tahap penyebaran, perangkat pembelajaran disebarluaskan secara terbatas kepada guru matematika di MTs Al-Falah serta melalui berbagi soft-file dan tautan sebagai bahan referensi pembelajaran.