Pengembangan E-Modul IPA Berbasis Science-Technology-Society pada Materi Suhu, Kalor, dan Pemuaian untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) bertujuan untuk mengembangkan pemahaman konsep serta keterampilan berpikir ilmiah agar siswa mampu menganalisis fenomena alam secara kritis dan rasional. Salah satu keterampilan utama yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran IPA adalah keterampilan berpikir kritis. Keterampilan ini memungkinkan siswa untuk mengevaluasi informasi, mengidentifikasi masalah, serta merumuskan solusi berdasarkan bukti dan pemikiran logis. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA masih tergolong rendah. Rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, kurangnya keterlibatan siswa dalam pemecahan masalah nyata, serta penggunaan bahan ajar yang kurang mendukung pengembangan keterampilan berpikir kritis. Pembelajaran harus mampu mengikuti perkembangan teknologi yang telah berkembang salah satunya adalah penggunaan E-Modul IPA berbasis ScienceTechnology-Society. Pendekatan STS menghubungkan konsep sains dengan teknologi serta dampaknya terhadap masyarakat dan lingkungan, sehingga siswa dapat memahami relevansi ilmu pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Penggunaan E-Modul ini dalam pembelajaran IPA dapat membuat siswa lebih aktif dalam mengeksplorasi materi, menganalisis permasalahan, serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis secara lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan validasi, kepraktisan, dan efektivitas E-Modul IPA berbasis Science-Technology-Society pada materi suhu, kalor, dan pemuaian untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Penelitian dilaksanakan di MTsN 1 Jember dengan populasi yaitu siswa kelas VII dan sampel yang digunakan adalah siswa kelas VII F sejumlah 33 siswa. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan. Tahap Analyze dilakukan dengan menganalisis kurikulum melalui wawancara serta menganalisis siswa melalui observasi kegiatan pembelajaran untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan dalam pembelajaran IPA. Tahap Design meliputi perancangan dan penyusunan perangkat pembelajaran, seperti alur tujuan pembelajaran, modul ajar, serta E-Modul yang dikembangkan pada materi suhu, kalor, dan pemuaian dengan tujuan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Tahap Develop adalah proses pengembangan E-Modul dengan mengintegrasikan pendekatan Science-Technology-Society (STS) untuk menghubungkan konsep sains dengan kehidupan nyata. Selanjutnya, tahap Implement dilakukan dengan menguji coba E-Modul untuk melihat bagaimana siswa menggunakannya dan bagaimana pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis. Terakhir, tahap Evaluate bertujuan untuk menilai efektivitas dan efisiensi E-Modul yang dikembangkan melalui analisis hasil pembelajaran. Hasil analisis validasi menunjukkan persentase sebesar 89,4% dengan kategori sangat valid berdasarkan lembar validasi yang mencakup validasi isi dan konstruk. Hasil analisis kepraktisan menunjukkan persentase sebesar 92% dengan kategori sangat praktis berdasarkan keterlaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Hasil analisis efektivitas dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis menunjukkan nilai N-Gain sebesar 0,66 dengan kategori sedang. Selain itu, hasil analisis efektivitas dari angket respons siswa memperoleh persentase 83% dengan kategori sangat positif. Dengan demikian, pengembangan E-Modul IPA berbasis Science-Technology-Society dinilai layak digunakan dalam pembelajaran IPA di tingkat SMP/MTs untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.