Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan LKPD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Smp Dalam Pembelajaran Ipa

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran IPA. Pembelajaran IPA tidak hanya menuntut penguasaan konsep, tetapi juga kemampuan menerapkan konsep tersebut untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Namun, kondisi dilapangan menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa SMP masih tergolong rendah. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih didominasi kurangnya keterlibatan aktif siswa, serta minimnya latihan soal dan aktivitas yang menuntut penalaran tingkat tinggi. Akibatnya, siswa cenderung pasif, kurang terlatih berpikir mandiri, dan mengalami kesulitan ketika dihadapkan pada masalah kontekstual. Model pembelajaran Creative Problem Solving dipandang sebagai salah satu solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut. Model CPS menekankan pada proses pemecahan masalah secara kreatif dan sistematis melalui beberapa tahapan, mulai dari identifikasi masalah hingga verifikasi solusi. Penggunaan LKPD sebagai media pendukung berperan penting dalam mengarahkan aktivitas belajar siswa agar lebih terstruktur dan terfokus. LKPD membantu siswa memahami permasalahan, menyusun strategi penyelesaian, serta melakukan refleksi terhadap hasil yang diperoleh. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model Creative Problem Solving berbantuan LKPD terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa SMP pada pembelajaran IPA. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain posttest-only control group design. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Maesan pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas VII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas eksperimen sebanyak 26 siswa dan kelas kontrol sebanyak 23 siswa. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa pembelajaran menggunakan model creative problem solving berbantuan LKPD, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran direct instruction sebagaimana yang biasa diterapkan oleh guru. Pengumpulan data dilakukan melalui tes berbentuk soal uraian yang dirancang untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah siswa. Indikator yang digunakan dalam penelitian ini mengacu pada tahapan pemecahan masalah menurut polya, yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan bantuan aplikasi IBM SPSS versi 27. Analisis data meliputi uji normalitas menggunakan shapiro-wilk, uji homogenitas menggunakan uji levene, serta uji hipotesis menggunakan uji mann-whitney karena salah satu kelompok data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Nilai tertinggi pada kelas eksperimen mencapai 96,8 dan nilai terendah sebesar 40,6, sedangkan pada kelas kontrol nilai tertinggi 81,2 dan nilai terendah sebesar 31,2. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model CPS berbantuan LKPD mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Berdasarkan analisis per indikator, kelas eksperimen menunjukkan hasil yang lebih baik pada seluruh aspek kemampuan pemecahan masalah. Hasil uji hipotesis menggunakan uji mann-whitney menunjukkan Asymp. Sig sebesar 0,001 yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Penelitian ini membuktikan bahwa penerapan model CPS berbantuan LKPD berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa SMP dalam pembelajaran IPA.