Pengembangan Media Lumio Berbasis Self Directed Learning dan Efektivitasnya Terhadap Metacognitive Peserta Didik Pada Pembelajaran Sejarah

Abstract

Latar belakang pemilihan masalah ini yaitu rendahnya pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran sejarah yang pembelajarannya berpusat pada pendidik, pengetahuan rendah, kurangnya apersepsi pertanyaan pemantik sebagai acuan awal peserta didik dalam belajar, dan kemampuan metakognitif peserta didik di kelas X-4 SMAN 5 Jember. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Lumio berbasis self directed learning yang baik dan efektif dalam meningkatkan kemampuan metacognitive peserta didik terutama pada materi kerajaan Islam di Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri beberapa tahap yaitu, Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, instrumen kuesioner analisis kebutuhan,validasi ahli media, ahli materi, ahli bahasa, dan uji pengguna pendidik dan peserta didik, serta instrument kuesioner metacognitive berupa pretest dan postest. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif untuk mengukur tingkat kelayakan produk, sedangkan efektivitas produk dianalisis melalui uji normalitas, uji paired sample t-Test, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk yang dikembangkan berupa media Lumio berbasis self directed learning dan efektivitasnya terhadap metacognitive peserta didik pada pembelajaran sejarah dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran sejarah. Pada hasil pengembangan yang diujikan pada one-toone yaitu uji validasi ahli media memperoleh nilai rata-rata 3.83 dengan kategori luar biasa dan dapat digunakan tanpa revisi, sedangkan validasi ahli materi memperoleh nilai rata-rata 3.83 dengan kategori yang sama, dan validasi ahli bahasa menunjukkan nilai rata-rata 3.58 dengan kategori luar biasa dapat digunakan tanpa revisi, serta uji pengguna pendidik memberikan hasil nilai rata-rata 3.83 dengan kategori dapat digunakan tanpa revisi. Uji small group trial yaitu uji pengguna peserta didik kelompok kecil memperoleh nilai rata-rata 3.10 dikategorikan luar biasa dapat digunakan tanpa revisi. Selain itu, hasil uji efektivitas menunjukkan adanya peningkatan kemampuan metacognitive peserta didik setelah menggunakan media Lumio. Hasil paired sample t-Test memperoleh nilai signifikansi 0.000 (<0,05) yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan postest. Uji Effect Size menghasilkan nilai 0.524 yang termasuk kategori efek besar, sehingga media Lumio terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan metacognitive peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan media Lumio berbasis self directed learning dan efektivitasnya terhadap kemampuan metacognitive peserta didik pada pembelajaran sejarah, yang dikembangkan melalui tahapan model ADDIE menurut Robert Branch, telah memenuhi aspek kelayakan dan efektivitas untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil validasi oleh ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa menunjukkan bahwa media yang dikembangkan berada pada kategori sangat layak, sedangkan hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa penggunaan media Lumio mampu meningkatkan kemampuan metacognitive peserta didik secara signifikan. Media ini mampu memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri, aktif, dan reflektif melalui berbagai fitur interaktif yang dirancang sesuai dengan sintaks self directed learning. Selain meningkatkan keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran, media ini juga memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna karena peserta didik berperan sebagai subjek yang aktif dalam membangun pengetahuannya. Dengan demikian, media Lumio berbasis self directed learning dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran sejarah yang inovatif, interaktif, dan berpusat pada peserta didik untuk meningkatkan kemampuan metacognitive di tingkat SMA. Selain itu, media ini berpotensi menjadi salah satu referensi bagi pendidik dalam merancang pembelajaran sejarah yang lebih variatif, adaptif terhadap perkembangan teknologi, serta mampu mendukung terciptanya pembelajaran yang mendorong kemandirian belajar dan bermakna.