Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Socio-Scientific Issues Terhadap Berpikir Kritis Peserta Didik Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan berpikir kritis pada peserta didik sekolah dasar di era abad ke-21. Kemampuan berpikir kritis diperlukan agar siswa mampu menganalisis informasi, mengevaluasi permasalahan, dan mengambil keputusan secara rasional dalam kehidupan seharihari. Namun, berdasarkan hasil observasi di SDN 8 Sumberagung, pembelajaran masih berpusat pada guru dan belum melatih kemampuan berpikir kritis secara optimal. Oleh karena itu, peneliti menerapkan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis Socio-Scientific Issues (SSI) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Model pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan model pembelajaran yang menempatkan peserta didik sebagai pusat pembelajaran melalui kegiatan penyelidikan, eksperimen, dan penemuan konsep dengan bimbingan guru sebagai fasilitator. Pendekatan Socio-Scientific Issues (SSI) digunakan karena mengaitkan pembelajaran sains dengan isu sosial nyata yang terjadi di lingkungan sekitar peserta didik, seperti kerusakan ekosistem akibat aktivitas pertambangan di wilayah Pulau Merah, Banyuwangi. Integrasi model inkuiri terbimbing dan SSI diyakini dapat melatih siswa untuk berpikir kritis, berdiskusi, menyusun hipotesis, serta mengambil keputusan berdasarkan fakta dan bukti ilmiah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu quasi experimental menggunakan desain posttest-only nonequivalent control group design. Penelitian dilakukan di SDN 8 Sumberagung dengan subjek siswa kelas 5 A sebagai kelas eksperimen dan 5 B sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis SSI, sedangkan kelas kontrol menggunakan model direct instruction. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda untuk mengukur kemampuan berpikir kritis berdasarkan indikator Ennis yang meliputi memberikan penjelasan sederhana, memberikan penjelasan lanjut, menentukan strategi dan taktik, serta menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis SSI terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji independent sample t-test yang memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,002 (< 0,05). Nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 85, sedangkan kelas kontrol sebesar 69,10. Selain itu, seluruh indikator kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen menunjukkan hasil lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis Socio-Scientific Issues efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar, khususnya pada pembelajaran IPAS yang berkaitan dengan isu lingkungan dan kerusakan ekosistem.