Perbedaan Kemampuan Berpikir Kritis antara Model Pbl Berbantuan Media Genially dengan Pbl Berbantuan Media Quizizz

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPS 1, dimana hanya sebagian siswa yang mampu menunjukkan kemampuan berpikir kritis yang baik. Dari sekitar 36 siswa, yang dapat mengidentifikasi inti masalah ekonomi, mengaitkan dengan situasi nyata, serta menyampaikan solusi secara logis diperkirakan tidak lebih dari 15 orang. Sedangkan, siswa lainnya memberikan jawaban cenderung bergantung pada teman, buku atau internet tanpa analisis lebih mendalam. Kondisi diduga disebabkan oleh penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dikombinasikan dengan media digital seperti Power Point dan Quizizz. Namun, kedua media tersebut memiliki keterbatasan dalam visualisasi materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis antara model PBL berbantuan media Genially dengan PBL berbantuan media Quizizz pada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Jember dalam materi kebijakan fiskal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Jember yang beralamt di Jalan Panjaitan No. 55, Gumuk Kerang, Sumbersari, Kabupaten Jember. Pengambilan data penelitian diambil dari post-test, observasi, wawancara, dan dokumen pendukung. Peneliti menentukan sampel penelitian menggunakan cara purposive sampling yaitu kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Uji hipotesis menggunakan uji Independent Sample T-test. Model Problem Based Learning (PBL) terbukti efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa karena mendorong keterlibatan aktif dalam memecahkan masalah kebijakan fiskal secara bertahap. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan PBL berbantuan media Genially menghasilkan capaian berpikir kritis yang lebih tinggi dibandingkan dengan PBL berbantuan media Quizizz. Hal ini terlihat dari rata-rata skor post-test siswa kelas eksperimen yang mencapai 85,50, sementara kelas kontrol hanya mencapai 76,39, dengan perbedaan paling mencolok pada indikator inference dan focus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Genially, yang menyajikan materi kebijakan fiskal secara visual, mampu memperkuat kemampuan analitis siswa dan menghubungkan konsep-konsep yang dipelajari. Sebaliknya, media Quizizz, kurang dapat mendukung eksplorasi materi. Meskipun demikian, kedua kelas menunjukkan capaian tinggi pada indikator reason, situation, dan overview, yang menunjukkan bahwa struktur PBL secara umum efektif dalam melatih penalaran logis dan pemahaman kontekstual siswa. Namun, kelemahan ditemukan pada indikator clarity, yang menunjukkan perlunya strategi tambahan, seperti pelatihan komunikasi tertulis dan lisan, untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyampaikan gagasan secara sistematis. Secara keseluruhan, penggunaan media pembelajaran dengan elemen visual yang mendalam, seperti yang ada pada media Genially, dapat memperkaya proses pembelajaran dan mendorong siswa untuk lebih aktif dalam analisis dan diskusi. Oleh karena itu, pengembangan dan pemanfaatan media pembelajaran yang interaktif dan komprehensif sangat penting untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa di setiap aspek pembelajaran.