Implementasi Life Skill Learning Center dalam Menumbuhkan Kemandirian Anak Kelas A3 di PAUD Terpadu Al-Furqan Jember

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi life skill learning center dalam menumbuhkan kemandirian anak kelas A3 di PAUD Terpadu Al-Furqan Jember. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan kemandirian pada anak sebagai salah satu aspek perkembangan yang perlu distimulasi sejak dini. Kemandirian perlu dibangun melalui proses pembelajaran yang terencana, berkelanjutan, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak. Salah satu upaya yang dilakukan oleh PAUD Terpadu AlFurqan Jember adalah melalui penyediaan program life skill learning center sebagai pusat pembelajaran yang berfokus pada pengembangan keterampilan hidup sehari-hari dan dapat diterapkan oleh anak. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data mellaui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan Kepala sekolah, Kasi kurikulum, Guru life skill, serta Guru kelas A3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi life skill learning center dalam menumbuhkan kemandirian anak meliputi tiga tahapan utama, yakni perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, tim struktural menyusun perangkat pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan perkembangan anak dengan menyesuaikan topik pembelajaran yang sedang berlangsung. Selain itu, guru juga menyiapkan sarana dan prasarana yang mendukung anak untuk melakukan aktivitas secara mandiri. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran dilakukan melalui berbagai kegiatan yang berorientasi pada keterampilan hidup sehari-hari melalui metode yang dilakukan oleh guru, yakni metode demonstrasi, metode pemberian tugas, serta metode pembiasaan yang bertujuan agar anak memperoleh pengalaman langsung untuk melakukan berbagai aktivitas secara mandiri. Pada tahap evaluasi, guru melakukan observasi terhadap perkembangan kemandirian anak selama kegiatan berlangsung. Selain itu, evaluasi program juga dilakukan melalui kegiatan monitoring oleh kepala seksi kurikulum yang dilaksanakan secara berkala mengikuti jadwal perputaran sentra dan topik pembelajaran. Evaluasi secara formal juga dilakukan melalui supervisi yang dilaksanakan setiap enam bulan sekali dan hasil evaluasi digunakan sebagai dasar perbaikan program.