Teachers’ Translanguaging Practices in ELT Classrooms: Exploring Multilingual Repertoires as a Pathway to Equitable Learning through a Global Englishes Lens

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami bagaimana praktik translanguaging guru dapat mendukung akses siswa terhadap pembelajaran dalam kelas English Language Teaching yang multibahasa tanpa mengasumsikan bahwa penggunaan berbagai bahasa secara otomatis menghasilkan pembelajaran yang berkeadilan. Penelitian ini bertujuan mengkaji bagaimana guru menggunakan translanguaging dalam memanfaatkan repertoar multibahasa siswa serta bagaimana praktik tersebut berkaitan dengan akses terhadap pemahaman dan partisipasi melalui lensa Global Englishes. Penelitian menggunakan desain studi kasus instrumental pada satu sekolah menengah atas negeri di Banyuwangi dengan melibatkan lima guru bahasa Inggris. Data diperoleh melalui sepuluh observasi kelas, wawancara klarifikasi berbasis episode, catatan lapangan, dan artefak kelas sebagai sumber pendukung. Data dianalisis menggunakan Reflexive Thematic Analysis dengan penalaran abduktif dan konsep sensitizing secara fleksibel. Hasil penelitian menghasilkan empat tema. Pertama, guru melegitimasi bahasa yang familier dan realitas keseharian sebagai titik masuk ke pembelajaran. Kedua, penjelasan multibahasa lebih konsisten mendukung akses terhadap pemahaman konsep, kosakata, teks, dan prosedur tugas. Ketiga, akses terhadap partisipasi menjadi lebih mungkin ketika tuntutan bahasa Inggris penuh dikurangi dan respons siswa didukung, meskipun partisipasi tetap banyak dikelola guru. Keempat, translanguaging mendukung pergerakan bertahap menuju kegiatan berorientasi bahasa Inggris tanpa menunjukkan perkembangan bahasa jangka panjang. Penelitian ini menyimpulkan bahwa translanguaging dapat menjadi sumber daya pedagogis kontekstual untuk memperluas akses terhadap pemahaman dan partisipasi, sementara bahasa Inggris tetap menjadi tujuan pembelajaran. Namun, temuan ini terbatas pada episode kelas terpilih dan tidak membuktikan tercapainya pembelajaran yang berkeadilan.