Pendampingan Mahasiswa Difabel dalam Pembelajaran Inklusif: Perspektif Strukturasi Antonny Giddens Di Universitas PGRI Argopuro Jember

Abstract

Penelitian ini berangkat dari adanya praktik pendampingan mahasiswa difabel dalam pembelajaran inklusif di Universitas PGRI Argopuro Jember yang selama ini lebih banyak dipahami sebagai bentuk bantuan akademik. Padahal, praktik tersebut melibatkan berbagai aktor, seperti PSLD, volunteer, dosen, mahasiswa difabel, dan mahasiswa non-volunteer yang saling berinteraksi dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis praktik pendampingan tersebut menggunakan perspektif Teori Strukturasi Anthony Giddens agar dapat memahami bagaimana hubungan antara agen dan struktur berlangsung dalam menciptakan pembelajaran inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik pendampingan tidak berlangsung secara spontan, melainkan didukung oleh struktur yang dibangun melalui kebijakan pendidikan inklusif, Peraturan Rektor, serta keberadaan Pusat Studi dan Layanan Disabilitas (PSLD). Struktur tersebut menyediakan aturan (rules) mengenai mekanisme pendampingan sekaligus sumber daya (resources), seperti proses seleksi volunteer, pelatihan bahasa isyarat, pembekalan etika pendampingan, dan dukungan kelembagaan yang memungkinkan volunteer menjalankan perannya dalam pembelajaran inklusif. Dalam praktiknya, daya sumber tersebut dimanfaatkan oleh volunteer untuk menyesuaikan bentuk pendampingan dengan kebutuhan mahasiswa difabel, baik melalui peran sebagai Juru Bahasa Isyarat (JBI), pendamping akademik, maupun fasilitator komunikasi di kelas.