Pengaruh Media Berbasis STEM untuk Menangani Pencemaran Air melalui Bahan Kimia Alam terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar di SMA

Abstract

Pendidikan abad ke-21 ditandai dengan adanya penerapan kreativitas, berpikir kritis, pemecahan masalah, bekerja sama, keterampilan dalam berkomunikasi, kemasyarakatan, dan keterampilan berkarakter. Salah satu ketermpilan yang harus dimiliki dalam abad-21 adalah keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis adalah kemampuan dalam memecahkan suatu permasalahan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Pemecahan masalah dalam proses belajar mengajar dapat dicontohkan dengan peserta didik yang mampu berpikir kritis. Media STEM merupakan media yang didalamnya terdapat 4 komponen yakni Sains, Technology, Engineering, and Mathematics. Penggunaan media berbasis STEM dalam dunia pendidikan memiliki tujuan untuk mempersiapkan peserta didik untuk dapat bersaing dan dapat bekerja dalam bidang sesuai dengan yang ditekuninya. Pembelajaran berbasis STEM membimbing siswa dalam mengeksplorasi alam dengan cara membangkitkan minat secara spontan, sehingga memungkinkan siswa menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media berbasis STEM untuk menangani pencemaran air melalui bahan kimia alam terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar di SMA. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen yang melibatkan dua kelas dalam proses belajar mengajar yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) sedangkan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional atau secara langsung. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN PAKUSARI Jember tahun ajaran 2023/2024. Kelas X7 sebagai kelas eksperimen dan kelas X8 sebagai kelas kontrol. Masing-masing memiliki jumlah siswa yang sama yakni 35 siswa. Data yang diukur dalam penelitian ini adalah keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar berupa aspek kognitif. Keterampilan berpikir kritis diperoleh darai lembar kerja peserta didik (LKPD) dan untuk hasil belajar diperoleh dari pretest dan postest. Hasil keterampilan berpikir kritis diukur menggunakan uji t-test yang menghasilkan media STEM berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis dengan nilai signifikan ˂0,05. Dan untuk hasil belajar diukur menggunakan uji kovarian (anakova) yang sebelumnya telah diuji prasyarat yaitu uji homogenitas dan normalitas. Analisis uji anakova menghasilkan bahwa media berbasis STEM berpengaruh terhadap hasil belajar dengan nilai signifikan ˂ 0,05. Sehingga pada penelitian ini dapatkan hasil bahwa media berbasis STEM untuk menangani pencemaran air melalui bahan kimia alam berpengaruh secara signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar di SMA.