Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantuan E-asesmen Quizizz Terhadap Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Fisika Siswa SMA

Abstract

Kemandirian belajar dan hasil belajar merupakan dua aspek penting yang menentukan keberhasilan pembelajaran fisika. Namun, proses pembelajaran di sekolah masih didominasi oleh pembelajaran yang berpusat pada guru sehingga kesempatan siswa untuk belajar secara mandiri dan aktif masih terbatas. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran serta belum optimalnya hasil belajar yang dicapai. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz. Model Flipped Classroom memungkinkan siswa mempelajari materi secara mandiri sebelum pembelajaran di kelas, sedangkan e-asesmen Quizizz memberikan umpan balik secara langsung melalui asesmen formatif sehingga membantu siswa mengevaluasi dan memperbaiki pemahamannya secara berkelanjutan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz terhadap kemandirian dan hasil belajar fisika siswa SMA. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode True Experimental Design menggunakan desain Post-test-Only Control Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMAN Balung pada semester genap Tahun Ajaran 2025/2026 yang terdiri atas tujuh kelas. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling, sehingga diperoleh kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz dan kelas XI IPA 5 sebagai kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran yang biasa diterapkan di sekolah. Instrumen penelitian meliputi angket kemandirian belajar dan tes hasil belajar berupa post-test yang telah divalidasi oleh validator ahli. Analisis data dilakukan menggunakan IBM SPSS Statistics versi 26 melalui analisis deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji homogenitas Levene's Test, serta uji hipotesis menggunakan Independent Samples t-test dan Mann–Whitney U Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemandirian belajar siswa. Hasil uji Independent Samples t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 (Sig. < 0,05), dengan rata-rata skor kemandirian belajar kelas eksperimen sebesar 87,28 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 82,25. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika siswa. Hasil uji Mann–Whitney U Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (Sig. < 0,05). Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 81,67, sedangkan kelas kontrol sebesar 57,78. Hasil tersebut menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz memperoleh tingkat kemandirian belajar dan hasil belajar fisika yang lebih baik dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model yang biasa diterapkan di sekolah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz berpengaruh signifikan terhadap kemandirian belajar siswa SMA, yang ditunjukkan oleh skor kemandirian belajar kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dan model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar fisika siswa SMA, yang ditunjukkan oleh rata-rata nilai post-test kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, model pembelajaran Flipped Classroom berbantuan e-asesmen Quizizz dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemandirian belajar dan hasil belajar fisika siswa SMA.