Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Kabupaten Ponorogo

Abstract

Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk sumber daya manusia yang unggul dan adaptif terhadap perkembangan zaman. Salah satu upaya pemerintah untuk menjawab tantangan tersebut adalah dengan mengembangkan Kurikulum Merdeka. Kurikulum ini menekankan pembelajaran yang kontekstual, berpusat pada peserta didik, serta memperkuat karakter melalui Profil Pelajar Pancasila. SMA Negeri 3 Kabupaten Ponorogo merupakan salah satu satuan pendidikan yang mulai menerapkan Kurikulum Merdeka pada tahun ajaran 2022/2023, khususnya pada mata pelajaran Ekonomi. Penelitian ini dilakukan untuk memahami sejauh mana implementasi kurikulum tersebut berjalan di sekolah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Kabupaten Ponorogo. Fokus penelitian meliputi tiga aspek utama, yaitu: (1) Perencanaan pembelajaran, (2) Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, dan (3) Pelaksanaan asesmen pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran, wawancara dengan dua guru Ekonomi dan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, serta dokumentasi berupa Modul Ajar, Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, dan hasil asesmen formatif maupun sumatif. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil data kemudian dikategorikan berdasarkan persentase untuk menilai tingkat keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka. DIGITAL REPOSITORY UNIVERSITAS JEMBER DIGITAL REPOSITORY UNIVERSITAS JEMBER Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek perencanaan pembelajaran telah terlaksana dengan sangat baik. Guru telah menyusun Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, dan Modul Ajar dengan skor 100%, namun strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam perencanaan hanya mencapai 50%, sehingga rata-rata perencanaan berada pada 90% (kategori baik). Pada aspek pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, guru telah menyesuaikan metode, materi, dan tugas sesuai kemampuan siswa, namun implementasinya belum optimal, dengan rata-rata capaian sebesar 70% (kategori cukup baik). Sementara itu, asesmen pembelajaran melalui asesmen formatif dan sumatif telah dilaksanakan secara konsisten, dengan skor rata-rata 90% (kategori baik). Implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 3 Kabupaten Ponorogo telah menunjukkan capaian yang cukup baik, khususnya pada aspek perencanaan dan asesmen. Sementara itu, pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi masih menunjukkan keterlaksanaan yang belum optimal, ditandai dengan variasi capaian dalam beberapa indikator, sehingga implementasinya belum sepenuhnya mencerminkan prinsip Kurikulum Merdeka secara menyeluruh.