Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Hots Pada Materi Luas Lingkaran Ditinjau Dari Gaya Belajar Vak

Abstract

Higher Order Thinking Skill (HOTS) adalah suatu kemampuan berpikir berdasarkan pada Taksonomi Bloom. Tujuannya adalah untuk mendorong siswa menerapkan pengetahuan dan keterampilan mereka dengan memanipulasi informasi dan ide yang sudah ada sebelumnya dengan cara yang baru dan inventif, sehingga menghasilkan solusi baru untuk menyelesaikan masalah yang rumit dan membuat keputusan dalam keadaan atau situasi tertentu. Terdapat tiga indikator utama: analisis, evaluasi, dan kreasi. Soal HOTS adalah soal yang memiliki karakteristik sebagai soal yang bersifat non-algoritmik, kompleks, dan membutuhkan usaha untuk menyelesaikannya dengan melibatkan perpindahan antar konsep, menyerap dan menerapkan informasi baru, mengidentifikasi hubungan, serta menganalisis dan mengevaluasi informasi dan ide. Gaya belajar merupakan istilah yang mengacu pada konsep bahwa setiap individu memiliki cara tersendiri dan berbeda dalam menangkap atau menerima pembelajaran berdasarkan preferensi yang mereka sukai dan dirasa cocok untuk dirinya. Gaya belajar dibagi menjadi 3 (tiga) kelompok utama, yakni gaya belajar visual, gaya belajar auditori, dan gaya belajar kinestetik. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian non-eksperimental yang menggambarkan suatu peristiwa atau situasi di lingkungan tertentu. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Bangil. Kelas yang dipilih dalam penelitian ini adalah salah satu kelas IX. Subjek penelitian terdiri dari 3 (tiga) siswa, dengan 1 (satu) siswa mewakili setiap gaya belajar yang dipilih berdasarkan nilai tes tertinggi. Penelitian ini mendeskripsikan dan menganalisis kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMP dalam menyelesaikan soal HOTS pada materi luas lingkaran berdasarkan gaya belajar VAK. Hasil tes menentukan kemampuan berpikir tingkat tinggi, sedangkan hasil angket menentukan gaya belajar. Oleh karena itu, penelitian ini mendeskripsikan hasil yang mencerminkan kenyataan. Penelitian di lapangan menunjukkan bahwa terlepas dari gaya belajar (visual, auditori, atau kinestetik), hasilnya tetap memuaskan. Gaya belajar kinestetik telah menunjukkan kinerja yang luar biasa, melampaui gaya belajar visual yang umumnya lebih unggul dalam penelitian serupa. Meskipun hasil yang diperoleh dari penelitian ini sesuai dengan ekspektasi awal, namun juga terdapat beberapa keterbatasan dalam pelaksanaannya. Variabel kemampuan masih terbatas pada satu kemampuan kognitif saja, sehingga tidak menutup kemungkinan bahwa kemampuan afektif atau kemampuan lainnya dapat dimasukkan pada penelitian selanjutnya. Keterbatasan atau kekurangan yang ada dalam penelitian ini harus dipertimbangkan dan diatasi dalam upaya penelitian di masa depan untuk memastikan pendekatan yang lebih lengkap dan komprehensif. Hal ini dapat melibatkan perluasan cakupan topik penelitian dan pemeriksaan variabel tambahan yang dapat diselidiki, sehingga meningkatkan sifat penelitian yang eksploratif dan komprehensif.