Analisis Literasi Sains pada Aspek Pengetahuan Ilmiah Siswa SMA pada Materi Fluida Dinamis

Abstract

Pengukuran literasi sains memiliki peran penting dalam mengevaluasi efektivitas proses pembelajaran sains di sekolah. Melalui pengukuran ini, pendidik dan pemangku diharapkan kebijakan dapat memperoleh gambaran yang jelas mengenai sejauh mana siswa memahami konsep-konsep ilmiah dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Hasil pengukuran tersebut juga dapat digunakan untuk mengidentifikasi kelemahan dalam penguasaan materi atau keterampilan berpikir ilmiah siswa, sehingga menjadi dasar dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih tepat sasaran. Pengukuran literasi sains tidak hanya berfungsi sebagai alat penilaian, tetapi juga sebagai instrumen diagnostik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kemampuan literasi sains siswa SMA, khususnya pada aspek pengetahuan terkait materi fluida dinamis. Penelitian ini dilaksanakan di enam sekolah di Kabupaten Jember, yaitu SMAN 1 Jember, MAN 1 Jember, SMAN 2 Jember, SMAN 4 Jember, SMAN 5 Jember, dan SMAN Umbulsari. Penelitian dilakukan pada semester dua dengan materi fluida dinamis. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif yang memungkinkan peneliti mengumpulkan data numerik melalui analisis statistik terhadap sampel penelitian. Sampel diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui survei menggunakan kuesioner yang disusun berdasarkan indikator literasi sains sesuai standar PISA. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang dirancang untuk mengukur aspek pengetahuan ilmiah. Aspek pengetahuan ilmiah dalam penelitian ini terdiri atas tiga indikator, yaitu pengetahuan konten, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan epistemik. Berdasarkan hasil analisis deskriptif, nilai tertinggi siswa adalah 9 dan terendah 3 dengan rata-rata 7,08 atau setara 78,67% yang termasuk kategori baik. Aspek pengetahuan konten memperoleh persentase benar sebesar 84,77%, menunjukkan penguasaan yang baik terhadap konsep faktual dan prinsip ilmiah. Aspek prosedural memperoleh 71,07%, tergolong cukup baik namun masih menunjukkan kelemahan dalam penerapan langkah ilmiah dan analisis data eksperimen. Aspek epistemik mencapai 80,17%, menandakan kemampuan siswa dalam memahami logika dan perkembangan ilmu berada pada kategori baik. Hasil ini menunjukkan bahwa penguasaan siswa lebih kuat pada aspek konseptual dibandingkan prosedural. Kesimpulan dari kemampuan literasi sains siswa pada aspek pengetahuan tergolong baik dengan rata-rata skor 78,67%. Capaian tertinggi terdapat pada pengetahuan konten 84,77%, diikuti epistemik 80,17% dan prosedural 71,07%. Siswa menguasai konsep aerodinamika, gaya angkat pesawat, dan hukum Bernoulli dengan baik, namun masih kesulitan menerapkan konsep secara mandiri. Secara keseluruhan, pembelajaran di sekolah kuat pada aspek konseptual dan faktual, tetapi perlu peningkatan pada penerapan prosedural dan penalaran ilmiah.