Pengaruh Project Based Learning Terintegrasi Collaborative Learning terhadap Kesadaran Metakognisi dan Hasil Belajar Siswa SMA di Sekolah Kawasan Agroekosistem

Abstract

Rendahnya kesadaran metakognitif dan hasil belajar biologi siswa akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru menuntut adanya inovasi model pembelajaran yang lebih aktif, kontekstual, dan berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Permasalahan tersebut mendorong penerapan Project Based Learning (PjBL) yang diintegrasikan dengan Collaborative Learning sebagai solusi untuk meningkatkan keterlibatan siswa, kemampuan refleksi diri, serta kerja sama dalam memahami konsep biologi. Secara teoretis, Project Based Learning (PjBL) menekankan pembelajaran melalui proyek yang melibatkan tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, sementara Collaborative Learning memperkuat interaksi sosial dan tanggung jawab bersama dalam membangun pengetahuan. Kesadaran metakognitif yang mencakup kemampuan merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses berpikir, serta hasil belajar pada aspek kognitif dan afektif, menjadi landasan konseptual yang mendukung penerapan model tersebut. Berbagai penelitian terdahulu juga menunjukkan bahwa integrasi kedua model ini efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pemahaman konsep secara lebih bermakna, sehingga secara konseptual memberikan dasar yang kuat terhadap solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan pembelajaran biologi. Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 3 September sampai dengan 25 September 2025. Dalam pelaksanaannya, penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi eksperiment pada kelas XI KTR 3 (kelas eksperimen) dan XI KTR 1 (kelas kontrol) di MAN 1 Jember. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi yang dilakukan sebelum penelitian, pengukuran metakognisi dengan menggunakan angket MAI, dokumentasi, wawancara kepada siswa dan guru biologi kelas XI KTR dilakukan sebelum dan setelah penelitian, dan tes (pre-test dan post-test). Data yang diperoleh berupa hasil kesadaran metakognisi dan hasil belajar kognitif siswa, keduanya dianalisis menggunakan uji ANCOVA sedangkan hasil belajar afektif dianalisis menggunakan uji T-test. Berdasarkan hasil penelitian, penerapan pembelajaran berbasis proyek yang dipadukan dengan kolaborasi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar biologi siswa kelas XI di sekolah berbasis agroekosistem. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dalam aspek kesadaran metakognitif (Sig. 0,000 < 0,05), di mana kelas eksperimen memperoleh nilai mean rank yang lebih tinggi. Pada aspek hasil belajar kognitif, analisis ANCOVA menunjukkan nilai signifikansi 0,009 (< 0,05), yang berarti terdapat peningkatan hasil belajar yang lebih baik pada kelas yang menggunakan Project Based Learning (PjBL) terintegrasi Collaborative Learning dibandingkan dengan kelas yang menggunakan Discovery Learning. Selain itu, pada aspek afektif juga ditemukan perbedaan signifikan (Sig. 0,011 < 0,05), yang menunjukkan bahwa model pembelajaran tersebut turut meningkatkan sikap, kerja sama, dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Secara keseluruhan, hasil penelitian membuktikan bahwa integrasi Project Based Learning (PjBL) dengan Collaborative Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan perencanaan, pemantauan, dan evaluasi diri siswa serta memperkuat pemahaman konsep biologi secara lebih bermakna dan kontekstual.