Pengaruh Model Discovery Learning Berbasis Pendekatan Deep Learning Berbantuan E-Asesmen Quizalize Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa SMA

Abstract

Pembelajaran fisika di tingkat SMA masih menghadapi tantangan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru serta kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun pemahaman secara mendalam. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih inovatif, yang mampu melibatkan siswa secara aktif serta mendorong terbentuknya pemahaman yang bermakna. Salah satu alternatif yang dapat digunakan adalah model discovery learning berbasis pendekatan deep learning berbantuan e-asesmen berbasis Quizalize. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model discovery learning berbasis pendekatan deep learning berbantuan Quizalize terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa SMA. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis true experimental design melalui desain posttest only control design. Penelitian dilaksanakan di SMA Muhammadiyah 3 Jember pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 dengan populasi seluruh siswa kelas X. Sampel penelitian ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling melalui metode undian setelah dilakukan uji homogenitas menggunakan uji Levene. Berdasarkan hasil pengundian, kelas X-D ditetapkan sebagai kelas eksperimen dan kelas X-C sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan pembelajaran menggunakan model discovery learning berbasis pendekatan deep learning berbantuan Quizalize, sedangkan kelas kontrol menggunakan model problem based learning berbasis pendekatan saintifik dengan asesmen dilakukan menggunakan tes tulis. Materi yang diajarkan pada kedua kelas adalah usaha dan energi. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis yang mengacu pada indikator interpretasi, analisis, inferensi, evaluasi, eksplanasi, dan regulasi diri, serta tes hasil belajar fisika yang mengacu pada ranah kognitif Taksonomi Bloom C4–C6, yaitu menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji statistik meliputi uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji hipotesis menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan rata-rata masingmasing sebesar 60,92 dan 51,30. Hasil uji Independent Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,025 < 0,05, sehingga terdapat pengaruh signifikan model discovery learning berbasis pendekatan deep learning berbantuan e-asesmen Quizalize terhadap kemampuan berpikir kritis fisika siswa SMA. Sementara itu, rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 73,57 dan kelas kontrol sebesar 63,67. Namun, hasil uji Mann-Whitney U-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,056 > 0,05, sehingga tidak terdapat pengaruh signifikan model discovery learning berbasis pendekatan deep learning berbantuan e-asesmen Quizalize terhadap hasil belajar fisika siswa SMA. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model discovery learning berbasis pendekatan deep learning berbantuan e-asesmen Quizalize efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis fisika siswa SMA karena model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep secara mandiri, melakukan eksplorasi, serta mengaitkan materi dengan pengalaman dan pengetahuan yang telah dimiliki sehingga pemahaman yang diperoleh menjadi lebih mendalam dan bermakna. Namun, model tersebut belum menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika siswa SMA. Hal ini diduga karena kelas kontrol juga menerapkan model pembelajaran aktif, yaitu problem based learning berbasis pendekatan saintifik, sehingga siswa pada kedua kelas sama-sama memperoleh pengalaman belajar yang mendukung pemahaman konsep dan pencapaian hasil belajar yang relatif tidak berbeda secara signifikan.